韓愈文《藍田縣丞廳壁記》原文|注釋|譯文|翻譯|鑒賞

丞之職所以貳令，于一邑無所不當問。其下主簿、尉，主簿、尉乃有分職。丞位高而偪，例以嫌不可否事。文書行，吏抱成案詣丞。卷其前，鉗以左手，右手摘紙尾，雁鶩行以進，平立，睨丞曰：“當署。”丞涉筆占位署，惟謹。目吏，問：“可不可?”吏曰：“得。”則退。不敢略省，漫不知何事。官雖尊，力勢反出主簿、尉下。諺數慢，必曰：“丞。”至以相訾警。丞之設，豈端使然哉!

博陵崔斯立，種學績文，以蓄其有，泓涵演迤，日大以肆。貞元初，挾其能，戰藝于京師，再進再屈千人。元和初，以前大理評事言得失黜官，再轉而為丞茲邑。始至，喟然曰：“官無卑，顧材不足塞職。”既噤不得施用，又喟然曰：“丞哉! 丞哉! 余不負丞，而丞負余。”則盡枿去牙角，一躡故跡，破崖岸而為之。

丞廳故有記，壞陋污不可讀。斯立易桷與瓦，墁治壁，悉書前任人名氏。庭有老槐四行，南墻巨竹千挺，儼立若相持，水?循除鳴。 斯立痛掃溉，對樹二松，日吟哦其間。有問者，輒對曰：“余方有公事，子姑去。”考功郎中、知制誥韓愈記。

《藍田縣丞廳壁記》作于唐元和十年(815)，當時韓愈四十歲，任考功郎中兼知制誥。這是作者為其好友藍田縣丞崔斯立所作的一篇廳壁記。該文通過描寫設置縣丞官職的不合理，抨擊封建官僚制度的腐朽，為有職而無實權、有才而不得任用的知識分子鳴不平，具有鮮明的現實針對性和尖銳的批判鋒芒。

前人曾稱該作為“奇文”，它在藝術上確實奇妙獨特，精采絕倫，取得了極高的成就。首先，它寫法新。這是一篇廳壁記。舊時官府的廳壁記，是專門用來記敘前后任的姓名及其履歷，書寫在廳堂的墻壁上，具有一定的格式，封演的《封氏聞見記》卷五云：“朝廷百司諸廳，皆有壁記，敘官秩創置及遷授始末，原其作意，蓋欲著前政履歷而發將來健羨焉。故為記之體貴其說事詳雅，不為茍飾。”這樣的作品容易寫成平極乏味的官樣文章，或者成為虛夸不實的粉飾之作。韓愈的這篇廳壁記，不復依傍，一反舊例，寫得別開生面。它沒有去繁瑣地羅列藍田縣丞前后任的姓名履歷，而是通過一些具體生動的事例以小見大，以少總多，著重揭示社會相，從一個側面勾勒當時官場活生生的圖畫，讓人真切地感到它的荒謬與腐敗。它更沒有歌功頌德，褒揚政績，而是筆帶嘲謔，語夾風霜，“純以詼詭出之”(張裕釗語，轉引自《韓昌黎文集校注》卷二)來揭露官僚制度的弊病，反映知識分子懷才不遇的苦悶，“丞哉! 丞哉!余不負丞，而丞負余”，崔斯立的感嘆就飽和著有才之士報國無門的無限辛酸。全文寓莊于諧，寄意深婉，形式上是一篇廳壁記，實際是尖銳潑辣的諷刺小品文。韓文那種“道人之所不道，到人之所不到”(孫樵《與王霖秀才書》)的創造性和新鮮感，在這里得到了充分的體現。

其次，它結構巧妙。全文分兩大段。第一段從總體上說明設置縣丞官職的不合理。開頭說縣丞是一縣的副行政長官，“無所不當問”，似乎職權很大。然后筆鋒一轉寫縣丞由于職位逼近縣令，容易引起縣令的疑忌，為了避嫌，照例對公事不加可否，實際是無一事可問。接著寫縣丞傀儡似地在公文上簽字的尷尬相，寫數說散漫的官員總是提到縣丞的俗諺，寫有時甚至以縣丞作為罵人的話，或詳敘，或略寫，一一加以印證。最后以“丞之設，豈端使然哉”的感嘆作小結，點出設置縣丞官職的荒謬，使人領悟到這種弊病是官僚制度的必然產物。第二段具體地寫到崔斯立懷抱用世之心擔任藍田縣丞，卻有職無權，無所作為。這是文章的重點所在，又是對上段內容的具體化。起首先渲染崔的才能學識和抱負，這是采取抬高跌重的手法，為下文寫崔的失意作襯托。后敘崔在碰壁以后感嘆無用武之地，逐漸磨去棱角，以種樹吟詩度日，進一步揭露不合理的官僚制度導致了無數知識分子懷才不遇的悲劇。這兩段分別從宏觀和微觀的角度來描寫，從一般和個別的意義上來揭示，做到了宏觀和微觀的互相結合，一般和個別的互相作用，從而深刻而形象地揭示了文章的主旨。

此文不僅運思精嚴，而且機警靈動，在宏觀描寫中常具有微觀刻畫，如第一段中丞在公文上簽字的敘寫就是典型的例子;相反，在個別描摹中又融和著一般意義中的揭示，如第二段在對崔斯立遭遇的具體描寫中，那“丞哉! 丞哉”的喟嘆就提到了官僚制度的總體高度。總體描寫和具體刻畫互相滲透，錯綜變化，騰挪跌宕;宏觀展示和微觀摹寫前后銜接，遙相呼應，融成一體，全文的結構就是這樣地精巧而又和諧。

再者，它敘寫活。廳壁記往往被寫成板著面孔記事議論的嚴肅文字，韓愈的這篇文章卻寫得生動活潑，諧趣橫生。其重要原因之一是作者重視細節描寫，善于選取典型場景加以具體而微的刻畫，把所要表現的事物寫得繪聲繪影，逼真傳神。第一段寫縣丞為了怕引起縣令的疑忌，于是只好遇事不多顧聞，盡量回避，而縣的下級官吏看準縣令不愿縣丞多插手的心思，也把縣丞看作縣衙中多余的人物，這樣就使縣丞處在傀儡般的難堪境地。對這些，作者不是停留在抽象敘說上，而是選取縣丞在公文上簽字的情景加以描繪。短短幾句，把封建官場中一幕滑稽劇寫得維妙維肖，聲情畢現。那縣吏仗勢欺人，根本不把縣丞放在眼里的勢利嘴臉;那縣丞逆來順受，簽字時不敢看公文的內容一眼，只知拿起筆小心謹慎地在適當的地方署名的可憐相，都刻畫得入木三分，力透紙背，完全是一副生動的小說筆墨。第二段寫崔斯立擔任藍田縣丞后，由于有職無權，只得無所事事，這也選擇了一個典型的細節進行描摹：他在庭院里種上松樹，整天在其中吟詠詩詞，別人問他，他卻回答：“余方有公事，子姑去。”以無事為公事，在這種自我解嘲中熔鑄著知識分子有才而不能用的悲憤和不平。這樣寫，不僅形象具體，而且反話正說，有著強烈的諷刺意味。

該文活潑靈變的又一原因，是語言精煉準確，生動傳神。全文才三百余字，可是有描寫，有感嘆，有議論;或正敘，或反嘲;或義在文中，或意在言外，以少許的文字表現了豐富的內容。文章描寫縣丞的辦公處所說：“庭有老槐四行，南墻巨竹千挺，儼立若相持，水?循除鳴。”寥寥幾筆，就寫出了該處幽雅冷清的環境，襯托了縣丞崔斯立的悠閑無聊。我們仿佛看到主人公在這樣的處境中那顆渴望一展宏圖的心在跳蕩。作者還善于準確地選擇富有表現力的詞語敘事寫人。如寫縣吏拿公文讓縣丞簽字的情景：“卷其前，鉗以左手，右手摘紙尾，雁鶩行以進。”縣吏早已視縣丞為傀儡，所以他用手緊緊夾住卷起的公文，只讓縣丞看到該署名的紙尾部分，一個“鉗”字，既精確地寫出了吏的動作，又把他不屑讓縣丞多看一眼公文內容的心理生動地顯露出來了。接著寫：“平立，睨丞。”“睨”是斜視，平立而斜視，又寫盡了縣吏對丞的輕蔑態度。下面敘述縣丞簽字后和縣吏的對話：“目吏，問：‘可不可?’吏曰：‘得。’”“得”，就是“行了”、“可以”的意思。這個口語化的“得”字，如聞其聲，如見其人，再次形象地突現出縣吏卑視的神情。以上幾個詞語的準確運用，把黑暗官場中的勢利小人寫得活靈活現躍然紙上，充分顯示了這篇散文卓越的語言技巧。