宜黃縣縣學記

古之人，自家至于天子之國，皆有學；自幼至于長，未嘗去于學之中。學有詩書六藝，弦歌洗爵，俯仰之容，升降之節(jié)，以習其心體耳目手足之舉措；又有祭祀、鄉(xiāng)射、養(yǎng)老之禮，以習其恭讓；進材、論獄、出兵、授捷之法，以習其從事；師友以解其惑，勸懲以勉其進，戒其不率。其所以為具如此，而其大要，則務使人人學其性，不獨防其邪僻放肆也。雖有剛?cè)峋徏敝悾钥梢赃M之于中，而無過不及；使其識之明，氣之充于其心，則用之于進退語默之際，而無不得其宜；臨之以禍福死生之故，而無足動其意者。為天下之士，而所以養(yǎng)其身之備如此；則又使知天地事物之變，古今治亂之理，至于損益廢置、先后終始之要，無所不知。其在堂戶之上，而四海九州之業(yè)、萬世之策皆得。及出而履天下之任，列百官之中，則隨所施為無不可者。何則？其素所學問然也。蓋凡人之起居、飲食、動作之小事，至于修身為國家天下之大體，皆自學出，而無斯須去于教也。其動于視聽四支者，必使其洽于內(nèi)；其謹于初者，必使其要于終。馴之以自然，而待之以積久，噫，何其至也！故其俗之成，則刑罰措；其材之成，則三公百官得其士；其為法之永，則中材可以守；其入人之深，則雖更衰世而不亂。為教之極至此，鼓舞天下，而人不知其從之，豈用力也哉？

及三代衰，圣人之制作盡壞。千余年之間，學有存者，亦非古法。人之體性之舉動，唯其所自肆；而臨政治人之方，固不素講。士有聰明樸茂之質(zhì)，而無教養(yǎng)之漸，則其材之不成夫然。蓋以不學未成之材，而為天下之吏，又承衰弊之后，而治不教之民。嗚呼！仁政之所以不行，盜賊刑罰之所以積，其不以此也歟？

宋興幾百年矣。慶歷三年，天子圖當世之務，而以學為先，于是天下之學乃得立。而方此之時，撫州之宜黃，猶不能有學。士之學者，皆相率而寓于州，以群聚講習。其明年，天下之學復廢，士亦皆散去。而春秋釋奠之事，以著于令，則常以廟祀孔氏，廟又不復理。皇祐元年，會令李君詳至，始議立學，而縣之士某某與其徒，皆自以謂得發(fā)憤于此，莫不相勵而趨為之。故其材不賦而羨，匠不發(fā)而多。其成也，積屋之區(qū)若干，而門序正位，講藝之堂、棲士之舍皆足；積器之數(shù)若干，而祀飲寢食之用皆具。其像，孔氏而下從祭之士皆備。其書，經(jīng)史百氏、翰林子墨之文章，無外求者。其相基會作之本末，總為日若干而已。何其周且速也！

當四方學廢之初，有司之議，固以謂學者人情之所不樂。及觀此學之作，在其廢學數(shù)年之后，唯其令之一唱，而四境之內(nèi)響應，而圖之如恐不及。則夫言人之情不樂于學者，其果然也歟？

宜黃之學者，固多良士；而李君之為令，威行愛立，訟清事舉，其政又良也。夫及良令之時，而順其慕學發(fā)憤之俗，作為宮室教肄之所，以至圖書器用之須，莫不皆有，以養(yǎng)其良材之士。雖古之去今遠矣，然圣人之典籍皆在，其言可考，其法可求。使其相與學而明之，禮樂節(jié)文之詳，固有所不得為者。若夫正心修身為國家天下之大務，則在其進之而已。使一人之行修，移之于一家；一家之行修，移之于鄉(xiāng)鄰族黨，則一縣之風俗成，人材出矣。教化之行，道德之歸，非遠人也，可不勉歟！縣之士來請曰：“愿有記！”故記之。十二月某日也。

說明

宜黃縣在今江西南城縣西，宋代屬江南西路撫州臨川郡。縣學即當時官府辦的縣立學校。本文主旨是論述興辦學校、發(fā)展教育的重要意義。作者首先介紹了我國古代優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，闡述了教育對社會發(fā)展的重要作用，并論及后代廢學的嚴重后果。接著，作者對宜黃縣令李祥重視教育、興辦縣學加以熱情的贊美，并提出了自己殷切的希望，鼓勵李祥辦好學校，多出人才。文章由古及今，細致辨析，文風平易，溫良務實。作者重視教育，熱心辦學的精神，在今天仍有可資借鑒的意義。