一片芳菲上苑東，晝長人坐落花風。

蒙茸細草侵階綠，濃艷夭桃映閣紅。

香惹游蜂窺幾席， 晴薰舞蝶傍簾櫳。

　韶光脈脈春如海，諷詠蕓編^①興不窮。

[注釋]

①蕓編， 書的別稱。 古人藏書多用蕓香驅蠹蟲，所以稱書簽為“蕓簽”， 稱書籍則為 “蕓編”。

[賞析]

這是一首寫景的格律詩，寫讀書環境，寫園林春色。

作者很像一個風光片攝影師，十分講究取景方法及攝象角度的變換。首聯第一句“一片芳菲上苑東”用廣角鏡頭。出現在人們眼前的景象是蔥蘢的百草、流芳的百花。“芳菲”的含義并不是單一的，既可以指花草之香，也可以指花草之色。“一片”，同樣不是規定了恒量的計數詞，既可言其多，群芳百卉; 也可言其盛，姹紫嫣紅。“一片芳菲”，正是一派春色。這是總寫，僅此四字，便渲染出了“春色滿園關不住”的環境氛圍。這兒特別能吸引人，于是人們眼前又切入了一個特寫鏡頭： 一個書生，手捧蕓編，似讀非讀，似看非看。滿園的春色令其沉醉、癡迷、長坐，晷移時逝而不覺，他似乎在遐思，又似乎在靜聽。風不動，但他確實聽到了，落紅擲地有聲。“晝長人坐落花風”，詩人再現的果真是一個 “人閑桂花落”的境界嗎?

值得注意的是，詩中閑坐者是一個審美主體，他在仔細觀察他周圍的事物，欣賞那美麗怡人的春色。因此隨著他視點的不斷移動也便出現了一個一個的分寫鏡頭。

“蒙茸細草侵階綠， 濃艷夭桃映閣紅。”頷聯是寫植物。 先寫草，草是不斷進取者的形象，生于古原者則 “離離”，生于江洲者則 “萋萋”，只是庭除堂階往往不肯提供 “草”之生長的條件。不過 “蒙茸”之草盡管柔細，卻畢竟不是弱者。一個 “侵”字表明了草之延展與滲透的不屈個性，一個 “綠”字則更顯示了它自己的合理存在，這正是“遠芳侵古道”，“更行更遠還生”的精神。再寫桃，桃愛濃抹盛妝，不甘當配角。著一 “映”字突出了桃與閣的互為賓主的關系，一個“紅”字則更展示了它花枝招展，以艷取勝的優勢。作者以詩情畫筆，調彩敷色，確實收到了 “萬綠叢中一點紅”，“紅杏枝頭春意鬧”的點化效果。

接下來的頸聯是寫動物：“香惹游蜂窺幾席，晴薰舞蝶傍簾櫳。”春花流芳，招來了忙碌不巳的蜜蜂，它們到處探尋春的泉源;春光明媚，陶醉了興高采烈的蝴蝶，隨便一個美的所在它們都留戀忘返。這里，“窺” 與 “傍”兩個動詞，寫絕了蜂、蝶·這對春園小天使的憨樸、可人。“幾席”、“簾櫳”，兩個名詞，前者疊韻，后者雙聲，又賦予了詩句以秀奇與靈動的聲韻節奏，仿佛鏡頭畫面間不時還伴響起幾個輕快跳蕩的動人音符。這詩，真可謂美妙的聲與畫的藝術!

一個個分鏡頭的藝術性的組合剪接，立刻產生了蒙太奇的效應。這“春園”充滿了進取的活力，充滿了人間的美好，可親、可愛。接著，末聯出現了一軸意想畫圖： “韶光脈脈春如海。”“韶光”，就是美好的時光，“脈脈”，狀其柔情麗態。“春如海”，既是形象的比喻，也是對春天韶光的禮贊。如果說 “韶光脈脈春如海”是對 “春園”描繪的總束，那末應該說“諷詠蕓編興不窮”才是對詩篇主題的館結和升華。寫“諷詠蕓編” 也就是寫 “春園讀書”。一日之計在于晨，一年之計在于春，黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。園中賞春，使 “閑坐者”頗獲啟迪，于是諷詠有聲，興致無限。作者攝下這令人蓬勃欣躍、暢快熱烈的最后一幕，大大深化了 “春園讀書”這一主題。如此寫來，也才使作者對春園景色的描畫變得更富于生活意義。

《春園讀書》一詩，取景長于擇選，寫物準確傳神、維妙維肖，藻繪設色富于詩情畫意，不僅思想意趣上勵人奮發進取，而且藝術形象中也給人以充分的審美享受，真是一首值得諷詠的佳作。