清·劉巖

拋金似泥涂， 不如富購書。

有書堆數仞， 不如讀盈寸。

讀書雖可喜， 何如躬踐履。

積金不積書， 守財一何鄙!

書多不能讀， 賈肆浪奢侈。

能讀不能行， 蠹枯成敝紙。

這首詩可分作兩段。前三聯為第一段。首句顯然從“揮金似土”這一成語中化出。揮金似土，不如富而購書。首聯起興便切入題旨，無拖泥帶水之弊，有開門見山之勢。次聯以“數仞”之高與“盈寸”之低構成一組對比，而對比之值卻是“堆數仞”反不如“讀盈寸”，這種對比反差，收烘托渲染之效，使讀書的重要性得以充分強調。從而，為下聯揭示主旨蓄足氣勢。“讀書雖可喜”一句，承上而來，“何如躬踐履”一句。遞進一層。躬，即親身。踐履，即履行、實行之意。讀書固然重要，實踐尤為要緊。三聯形成三個層次，逐層鋪墊，層層遞進，末句收束，點明主旨。

后三聯為第二段，詩意與上一段遙相對應，只是變換敘寫方式，不從正面下筆，而從反面立論，著眼于批判，筆觸更深入底蘊，使詩的主旨愈發鮮明。第四聯寫“富而不積書”之可鄙，“一何鄙”，即何其粗俗鄙陋的意思。富而不積書，何其鄙陋!深沉的語氣中，透露出輕蔑厭惡的情緒。次聯承上聯詩意，且又遞進一層。“書多不能讀，賈肆浪奢侈。”賈，本指擺攤售貨的商人;肆，即擺設、陳列之意;賈肆，在這里指設肆而賈的貨攤。浪，即隨便、徒然之意。這兩句的意思是，如果只是把書排列滿架，束之高閣，以示風雅，其狀如設肆而賈的貨攤，徒然造成浪費。如此，購書又有何益?購書不讀固然無益，雖讀書而又不能身體力行者，同樣毫不足取。詩人在最末一聯，形象地把這種能讀而不能行的“書呆子”，比作專以書為食的蛀蟲，無情地嘲諷他們只能把好端端的書本變作破紙堆，而決不能給社會帶來任何好處!

全詩或從正面敘寫，或從反面批判，以層層遞進的表現手法，反復申明“實踐尤為重要”的道理。傳統觀念向來鄙視實踐，而詩人卻如此強調實踐的重要，尤其顯得難能可貴。詩人生當康熙時代，當時，學術界對明代空疏學風深惡痛絕，明智之士全力倡導“實學”。“崇實黜虛”，一時蔚成風氣。所謂崇實，即重實踐，重考察，重驗證，重實測;所謂黜虛，即鄙棄“空談心性，不務實際”的宋明理學。詩人重視實踐的思想淵源，當與此“實學”思潮有關。

這首詩在結構上自有其獨特之處，誠如沈德潛所云：“下半首即申前半首意，不添一閑語，是為創格。”全詩截然劃作兩段，兩段間純為并列關系，各自相對獨立，而后段重申前段之意，故而一意貫注，兩段渾然為一，決無游離之弊。