明·吳從先2

二則 ·之一

大凡讀短冊恨其易竭，讀累牘苦于難竟³。讀貶激則發(fā)欲上沖，讀軒快則唾壺盡碎⁴。讀滂沛而襟發(fā)⁵，讀幽憤而心悲。讀虛無之渺論而譎誕生⁶，讀拘儒之腐臭而谷神死⁷。讀遁照者欲盡相以窮神⁸，讀岨峿者期妥帖以愜志⁹。讀闕文而思補¹⁰，讀朦朧而思參¹¹。讀寂寞者非燥吻不開¹²，讀奇藻者非清華則靡¹³。故每讀一冊必配以他部，用以節(jié)其枯偏之情，調(diào)悲喜憤快而各歸于適，不致輟卷而嘆，掩卷而笑矣。

1 本文選自《小窗自紀》。2 吳從先(生卒年不詳)：號小窗，明代文學(xué)家。有《小窗自紀》、《艷記》、《清紀》等。3 累牘：指長篇作品。竟：盡。4 唾壺：即今痰盂類器皿。古文中常以擊碎唾壺表現(xiàn)激賞詩文之態(tài)。5 滂沛：形容作品氣勢浩大。6 譎(jue)誕：怪異、虛妄。7 谷神：指人內(nèi)心潛藏的精神。8 遁照：形容作品中形象模糊不清。遁：隱。9岨峿(juyu)：同“齟齬”，不相融合貌。愜(qie)：快意。10 闕：同“缺”。11 參：參悟，探究其理。12 燥吻：干唇。13 奇藻：奇麗的文采。靡：奢華、華麗。

【析點】 作者從閱讀心理學(xué)的角度，形象生動地描繪了賞讀文學(xué)作品而獲得的“悲喜憤快”等種種審美愉悅以及精神情感上的“缺憾”，指出讀者閱讀時一旦進入某一作品所描繪的藝術(shù)天地，就會設(shè)身處地地聯(lián)想、想象，體味其中的旨趣，感情也自然而然地隨之或悲或喜、或亢奮、或消沉。不同內(nèi)容不同情調(diào)的作品，給予讀者的影響是不同的，為廣收博取，力避“偏枯”，作者提倡的讀書方法是“每讀一冊，必配以他部”，以期達到“節(jié)其偏枯”、“各歸于適”的目的。這體現(xiàn)了作者中和為美的審美理想，表現(xiàn)了寬和的胸襟和開明的藝術(shù)觀。其博覽泛讀、兼收并蓄、真情投入的閱讀欣賞態(tài)度，至今仍有一定借鑒意義。

全文長短句錯落，多有駢言儷句，間有散句單行，工麗而不板滯，意新而情真，可稱一篇好文字。

李世敏

二則·之二

齋欲深，檻欲曲¹ ，樹欲疏²，蘿薜欲青垂³。幾席、欄桿、窗竇欲凈澈如秋水。榻上欲有煙云氣⁴，墨池筆床欲時泛花香。讀書得此護持，萬卷盡生歡喜，嫏嬛仙洞不足羨矣⁵。

1檻(jian)欄桿。2疏：扶疏。枝葉繁茂狀。3蘿薜 (bi)：皆攀援類植物。4煙云氣：道家認為憑“煙云供養(yǎng)”可以長生。5嫏嬛(lang huan)仙洞：神話中天帝的藏書處。

【析點】 “頭懸梁，錐刺骨”，“囊螢映雪”、“鑿壁偷光”，寫的是“苦讀書”。其純功利的動機，往往在人的心理上形成壓力，令人產(chǎn)生消極情緒。

本文作者寫的卻是“樂讀書”。文中描繪了一個清靜幽雅的讀書環(huán)境：書齋遠離鬧市的喧囂，有九曲回廊與花木扶疏的小園相連，窗明幾凈，于其間，讀書人可行吟，可坐誦，可倚欄遣興，可憑窗遠眺，亦可即興揮毫，真是身心愉悅，物我而忘之境，“嫏嬛仙洞不足羨矣”!

讀書是一種再創(chuàng)造，讀書環(huán)境是應(yīng)該講究的。從現(xiàn)代心理學(xué)觀點看來，優(yōu)雅的環(huán)境能陶冶心靈，激發(fā)創(chuàng)造力，緩沖人的心理負荷。快樂積極的情緒，極佳的精神狀態(tài)會形成一種內(nèi)驅(qū)力，使人全身放松，注意力集中，思維敏捷，想象豐富，取得智力活動的高效率。

作者以詩一般的語言，創(chuàng)造了一個樂讀書、讀書樂的境界，如此讀書確是賞心樂事，令天下讀書人心馳神往