魯迅詩歌《別諸弟三首庚子二月①》原文與賞析

謀生無奈日奔馳，

有弟偏教各別離。

最是令人凄絕處②，

孤檠長夜雨來時(shí)③。



還家未久又離家，

日暮新愁分外加④。

夾道萬株楊柳樹，

望中都化斷腸花⑤。



從來一別又經(jīng)年，

萬里長風(fēng)送客船⑥。

我有一言應(yīng)記取⑦，

文章得失不由天⑧。

【注釋】

①這三首詩錄自周作人日記。1900年1月26日，魯迅由江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂回家度歲，2月19日返校后寫了這三首惜別詩。諸弟：指二弟作人、三弟建人。庚子：清光緒二十六年，公元1900年。二月：指農(nóng)歷。

②凄絕; 悲凄到了極點(diǎn)。

③孤檠： 孤燈。檠 (qing)，燈架，這里代指燈。

④分外加： 更加增添。

⑤楊柳，喻離別。《三輔黃圖》： “霸橋在長安東，跨水作橋。漢人送客至此橋，折柳贈(zèng)別。”

⑥斷腸花： 秋海棠的別名。這里借喻懷遠(yuǎn)之情。《廣群芳譜》卷36《秋海堂》 引 《采蘭雜志》： “昔有婦人懷人不見，恒灑淚于北墻之下。后灑處生草，其花甚媚，色如婦面，其葉正綠反紅，秋開，名曰斷腸花，即今秋海棠也。”

⑦萬里長風(fēng)送客船：萬里長風(fēng)，比喻志向遠(yuǎn)大。南朝宋代人宗愨年輕時(shí)，他的叔叔宗炳問他志愿，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪。”送客船，魯迅家住紹興，由紹興去南京，須由水路乘船經(jīng)杭州、上海，然后轉(zhuǎn)南京。

⑧記取： 記著，記得。

⑨文章得失不由天：文章，指學(xué)問。得失，指好壞。天，指天命。



【析】 1840年鴉片戰(zhàn)爭之后，帝國主義列強(qiáng)不斷向中國進(jìn)行武裝侵略，強(qiáng)迫割地賠款，瘋狂擴(kuò)張?jiān)谥袊膭萘Γ⑵髨D瓜分中國，把中國淪為至弱至貧的半封建、半殖民地國家。富于反抗精神的中國人民，對帝國主義及其走狗進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，一些志士仁人提出了“以夷制夷”等振興祖國的方略。清王朝為了挽救搖搖欲墜的腐朽政權(quán)，也開展了 “洋務(wù)救國”活動(dòng)。南京水師學(xué)堂、陸師學(xué)堂就是在這種歷史條件下興辦起來的。

1898年5月青年魯迅離開紹興赴南京考入江南水師學(xué)堂。他后來曾回憶說：“我要到N進(jìn)K學(xué)堂去了，仿佛是想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們。”①

當(dāng)年紹興知識青年走的生活道路，有的讀書應(yīng)科舉考試，有的入錢莊去學(xué)生意，有的到外地去學(xué)做幕友等。魯迅在他的自傳里說：“我總不肯學(xué)做幕友或商人——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。”②魯迅選擇的卻是不要學(xué)費(fèi)的江南水師學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的人深受封建科舉制度的毒害，認(rèn)為讀書應(yīng)科舉才是正路，到南京去進(jìn)水師學(xué)堂這一類洋學(xué)堂，是將靈魂“賣給洋鬼子”，是無可奈何的謀生之路，無疑會(huì)受到奚落和排斥。③

洋務(wù)派創(chuàng)辦江南水師學(xué)堂、陸師學(xué)堂及其附屬的礦路學(xué)堂，其目的是為了傳授現(xiàn)代自然科學(xué)知識。但在封建思想和官僚體制的束縛下，卻仍要學(xué)生死讀經(jīng)書，做八股文。水師學(xué)堂而不準(zhǔn)學(xué)生和水打交道，原來建造的游泳池只因?yàn)檠退懒藘蓚€(gè)學(xué)生，就不但將它填平，而且還在上面造了一所小小的關(guān)帝廟，借以“去邪壓鬼”。到每年七月半，請一群和尚來念經(jīng)，放焰口，超脫亡靈。魯迅用 “烏煙瘴氣” 四字來形容這學(xué)校。于是，他在1898年10月考入江南陸師學(xué)堂附設(shè)的礦路學(xué)堂。“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結(jié)果還是一無所能，學(xué)問是 ‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’ 了。”④魯迅對這所學(xué)校也深感失望。

魯迅的《別諸弟三首》就是在心情失望、凄苦的情況下寫下的。這時(shí)，春雨綿綿，長夜漫漫，青年魯迅獨(dú)對孤燈，想起了自己的身世。13歲時(shí)，祖父因科場案下獄，自己去外祖父家皇甫莊避難，過著寄人籬下的生活; 第二年冬天，父親又患了重病，自己有兩三年時(shí)間出入于當(dāng)鋪與藥店，家庭也更加困窘。1896年父親病逝后，他實(shí)際上已挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。18歲時(shí)，在無可奈何中，在故鄉(xiāng)人們的冷眼中，自己接過母親籌集的八元川資，依依惜別了老母和弱弟，來到了南京。為了從學(xué)校每年補(bǔ)貼的十幾兩銀子的生活費(fèi)中省下錢來寄回家中，有時(shí)只能穿夾衣過冬，不能不靠吃辣椒御寒。國家的衰敗，學(xué)校的腐敗，家庭的困頓，常常使他陷入抑郁痛苦之中。

魯迅考入礦路學(xué)堂后，因外國教師未到南京，沒有開學(xué)上課。于是，魯迅在11月下旬返回紹興探親。翌年二月，離開紹興返校。過了一年，1900年1月19日他又回紹興度寒假，26日抵家，2月19日離家返校，在家度假僅24天。所以在第二首開頭有“還家未久又離家”，第三首開頭有 “從來一別又經(jīng)年” 的詩句。

正因?yàn)椤斑€家未久又離家”，所以盡管魯迅剛從家中度假回來，他仍時(shí)時(shí)眷念母親和弟弟。而每當(dāng)日暮之時(shí)，作客他鄉(xiāng)的青年魯迅，心中離愁別緒和沒有出路的苦悶就更深一層。1898年，他在 《戛劍生雜記》 中曾這樣寫道：“行人于斜日將墮之時(shí)，暝色逼人，四顧滿目非故鄉(xiāng)之人，細(xì)聆滿耳皆異鄉(xiāng)之語，一念及家鄉(xiāng)萬里，老親弱弟必時(shí)時(shí)相語，謂今當(dāng)至某處矣，此時(shí)真覺柔腸欲斷，涕不可仰。故予有句云： 日暮客愁集，煙深人語喧。皆所身歷，非托諸空言也。”由此可見，“日暮新愁分外加”這短短的一行詩，蘊(yùn)含著青年魯迅在南京求學(xué)時(shí)期深切地思念家鄉(xiāng)和親人的人生體驗(yàn)。

此時(shí)，魯迅面對孤燈，房屋里是死一般的寂靜。他聽著春雨的淅瀝聲，只覺得夜很長很長。他的腦海中浮現(xiàn)了返回南京時(shí)與慈母弱弟淚眼執(zhí)手、依依惜別的一幕。他乘坐的船只漸漸遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，他也漸漸遠(yuǎn)離了親人。他佇立在船頭，眺望著家鄉(xiāng)，仿佛看見親人們還站在那里向他揮手。他看到兩岸的很多楊柳樹，數(shù)不清的柳枝，倒掛著象要挽留離人。此情此景，更是惹起了青年魯迅的離愁別緒。在淚眼模糊中，那夾道的萬株楊柳樹，一齊幻化成了斷腸花。

“多情自古傷離別”，在謀生無奈中，魯迅與老親弱弟的離別更有傾訴不完的愁苦情懷。寧紹之間，遙隔千里。此番離別，又要一年的時(shí)光，才能相見，重訴別后衷腸。這三首詩抒發(fā)了魯迅于謀生無奈中的離情別緒，感情是抑郁愁苦的。但是，這時(shí)魯迅在南京已經(jīng)受到了維新思潮的鼓舞，廣泛地接觸了西方資產(chǎn)階級民主主義的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識，特別是通過閱讀嚴(yán)復(fù)所譯英國生物學(xué)家赫胥黎的《天演論》，接受了達(dá)爾文的生物進(jìn)化論。正處在人生探索時(shí)期的青年魯迅，進(jìn)化論思想更激勵(lì)他積極進(jìn)取的精神。他在南京讀書時(shí)，曾刻了兩個(gè)圖章，一個(gè)“文章誤我”，一個(gè)“戛劍生”，意思是要擺脫昔日所受封建思想教育的影響，要“戛”的一聲拔出劍來參加戰(zhàn)斗了。第三首詩中“萬里長風(fēng)送客船”、“文章得失不由天”的詩句，便體現(xiàn)了青年魯迅的積極進(jìn)取的精神。南朝宋代宗愨年輕的時(shí)候，他的叔叔宗炳問他志愿，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪。”宗愨的答語，反映了他遠(yuǎn)大的志向。魯迅“萬里長風(fēng)送客船”的詩句，同樣體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。我國古代有人認(rèn)為，文章與學(xué)問靠“靈感”、“天才”等先天條件，有“文章天成”的說法。魯迅則認(rèn)為，文章的好壞，學(xué)問的深淺，完全靠后天的學(xué)習(xí)。因此，他要弟弟們牢牢記住：“文章得失不由天”。這一詩句既勉勵(lì)諸弟，也以自勉。

在藝術(shù)表現(xiàn)上，這三首詩直抒胸臆，直接抒寫離別老母弱弟時(shí)的滿懷愁緒，感情真摯濃郁。作者善于溶情入景，創(chuàng)造情景交融的藝術(shù)境界。在第一首中，詩人創(chuàng)造了“孤檠長夜雨來時(shí)”的孤寂景象，以展示自己傷心到極點(diǎn)的內(nèi)心世界。孤燈、長夜、冷雨，正與詩人凄涼的離情相協(xié)調(diào)、契合。在這里，情與景進(jìn)入了辯證統(tǒng)一的境地，景語也就是情語。在第二首中，作者又以自己的感情體驗(yàn)，創(chuàng)造了楊柳樹幻化為斷腸花的感人場景，從而形象地展現(xiàn)自己旅途中暝色逼人時(shí)格外增添的愁緒。孤檠、長夜、冷雨、楊柳樹、斷腸花，這些帶有濃重的孤寂、離別色調(diào)的景物，和作者懷鄉(xiāng)思親，抑郁憂傷的感情有機(jī)地結(jié)合在一起，形成了深遠(yuǎn)的意境。第三首詩的感情基調(diào)則由悲哀抑郁轉(zhuǎn)向樂觀高昂。這三章詩，立意于與兄弟們贈(zèng)別相勉，自然不宜單純渲染離情別緒，因此第三首詩以“萬里長風(fēng)”這一壯闊的意象表現(xiàn)樂觀進(jìn)取精神，展示作者迫切要求改變國弱民貧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的遠(yuǎn)大志趣與勇往直前的進(jìn)取精神，一掃籠罩在前面兩首詩中的抑郁情調(diào)，從而給人以鼓舞。

這三章詩，感情逐步擴(kuò)展。三章詩總題為 《別諸弟》，詩情不但由 “別”而生，而且由 “別”而逐步深化。第一首寫憶別，作者以“有弟偏教各別離”一句點(diǎn)題，然后著重抒寫壓抑在內(nèi)心的悲哀; 第二首寫惜別，以“還家未久又離家”一句再一次扣住題目，而感情的抒發(fā)由內(nèi)心轉(zhuǎn)向外化;第三首寫贈(zèng)別，以“從來一別又經(jīng)年”一句又一次照應(yīng)詩題，詩情由抑郁升華為樂觀開朗。這三章詩感情抒發(fā)逐層擴(kuò)展而升華的特點(diǎn)，使詩篇具有鼓舞讀者積極進(jìn)取的藝術(shù)感染力。