主動實踐，使學習有更大進步

一切的理論都離不開實踐的檢驗，在學習的過程中，如果孩子只是學習那些理論的知識，而不注重實踐，那么就無法把知識與實踐結合起來。在現實生活中，很多孩子都會犯閉門造車的錯誤。尤其是那些內向的孩子，他們在學習上有很強的惰性。外向的孩子具有更強烈的好奇心，也喜歡對很多問題進行深入的探索；內向的孩子在學習上更傾向于被動，他們也許會對一個問題進行深入的思考，但是他們并不想去驗證這些理論是否真的成立。在這樣的過程，性格內向的孩子的主動性和積極性、創造性都會受到影響。所以，在性格內向的孩子學習的過程中，父母應該多多地鼓勵性格內向的孩子，讓孩子積極地展開實踐，從而引導孩子把理論的學習與實踐的檢驗結合起來，爭取在學習上有更大的進步。

曾經有一位教學經驗豐富的教授說過，學校就像一個小小的社會，學生除了要努力學習之外，也應該注重與他人交往，尤其是要把自己融入團隊之中，和團隊里的成員一起去檢驗學習到的理論知識。雖然很多人都把學校形容為象牙塔，認為學校里的環境是相對簡單和閉塞的，但是實際上，隨著時代的發展，學校已經不再是原來意義上的象牙塔了。如果學生懷著兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書的原則去讀書，不關心時事政治，不關心外界的人和事，那么他們在學習上一定不能獲得很大的進步，但他們的成長也會因此而受到阻礙。

曾經，人們認為那些不識字的人都是文盲，現在人們認為那些缺乏學習能力的人都是文盲。曾經，人們會嘲笑那些文盲沒有掌握知識，現在人們也會嘲笑那些書呆子雖然拿了滿分，但是卻對社會毫無了解，不能把所學習的知識運用到實處。社會的發展要求，人的素質越來越高，孩子們不但要在課堂上學習各種各樣的知識，也要密切關注社會生活，這樣才能更快地適應社會。

大名鼎鼎的教育家陶行知先生曾經說過，“生活就是教育，社會就是學校，學校教育必須與社會生活緊密聯系起來，學生既要在學校中學習各種各樣的知識，也要積極地參與社會生活，了解社會實際，只有堅持這么去做，才能把學校里的小課堂與社會生活的大課堂結合起來，才能學以致用”。由此可見，每個孩子學習的目的都是把學到的知識運用到實踐中去。如果只是進行理論上的學習，哪怕掌握再多的知識，也是毫無意義的。

在培養孩子的過程中，父母要改變重心，不要再一味地要求孩子成為一個只知道學習的書呆子，而是應該讓孩子走出家門，在學習之余多看看，多想想，開闊眼界，增長見識，從而讓自己與社會生活緊密地聯系起來。

首先，父母要鼓勵孩子多多參與社會實踐。孩子之所以要在成長過程中堅持學習更多的知識，掌握更多的技能，他們最終的目標不是成為一個學習的機器，而是能夠實現自身的社會化。所謂的社會化，就是孩子在校園里要積極地學習，在社會生活中要充分地與他人和更多的事物接觸。也許有些父母會說，現在的時間這么緊張，孩子根本沒有那么多時間一邊學習一邊參與社會實踐，實際上這只是父母主觀上的想法。對于孩子而言，如果有機會參與社會實踐，他們會更加積極主動地完成學校里的學習任務。當有了參與社會實踐的機會時，因為內向的孩子們比較害羞，比較靦腆，所以父母要積極地鼓勵孩子，也要為孩子創造一些機會，讓孩子融入社會生活之中。

現代社會的發展對人才提出了更高的、更全面的要求，真正的人才不但要掌握很多知識，而且要能夠學會很多技能，最重要的是要能夠把這些技能運用起來，從而解決實際問題，才能夠在激烈的競爭之中脫穎而出。

其次，孩子應該多多地走出家門增長見識，開闊眼界。很多孩子在學習的時候都把自己關在家里，每天暗無天日地學習，看起來他們在學習上非常努力用功，但是實際上他們對于學習并沒有自己的態度。

他們只是盲目地在學習，而不知道學習的根本目的是什么。對于孩子來說，除了學習之外，還要用眼睛去看這個世界，用耳朵去傾聽這個世界，用心去感受這個世界。社會生活是非常復雜的，尤其是在現代社會中，所有事物的變化都是非?？焖俚?，堪稱瞬息萬變，那么，孩子們更應該用心靈去感受自己周圍的一切。

當孩子在學習上感到厭倦，或者是乏味的時候，父母不要逼著孩子一味地學習；當孩子在成績上出現波動，不能達到父母的預期時，父母也不要不分青紅皂白地指責孩子。對于孩子而言，只有積極地學習，把知識與實踐結合起來，他們才能獲得學習的動力。

所以父母要給孩子更多的時間，讓孩子運用知識為自己解決問題，也要給孩子更多的機會，讓孩子能夠把學習發揮到更高的水平。唯有如此，孩子才能感受到學習的魅力，也才能在學習的過程中快樂地成長。