黃炎培不能使無業者有業

黃炎培，是中國近現代一個著名的愛國主義、民主主義的教育家，他在中國奮斗幾十年，和其同事們辛苦創辦、慘淡經營為數眾多的職業教育機構及農村教改試驗等，在團結民族資產階級進步力量、傳播和普及科學技術知識方面做出了一定貢獻，為國家培養了大批人才。但打破封建教育重道輕藝的傳統觀念，尊重職業，重視社會服務，提倡手腦并用、做學合一、勞工神圣，提出“大職業教育主義”思想，成為中國近代職業教育創始人。但由于世界觀的影響和所處社會地位的限制，黃氏職業教育思想也深深打下了“階級調和”“教育萬能”的印記。他認為職業教育是改革中國教育的對病良藥，提倡愛國之根本在職業教育，并試圖“把改進農村的事務，統統包在我們責任范圍之內。”始終難以拋棄把職業教育作為解決中國社會現實問題最重要的途經這樣一種信念，這也就決定了其職教運動的影響和實際效用。

在黑暗的舊中國，黃炎培的職業教育運動雖然取得了一點成績，但他所倡導的職業教育畢竟是為民族資產階級、為民族資本主義服務的、所反映的是民族資產階級的利益、愿望和要求。他把自己的職業教育稱為“救濟之道”，盡管在主觀上他力圖通過職業教育解決中下層人民的生計問題，并在一定時期一定程度上起過一些作用，但實質上仍然是按照資產階級的意圖來辦學設廠的，“總是為資本家增加獲得利潤的有利條件。”(黃自語)因此，職業教育能使“無業者有業、有業者樂業”這個頗有吸引力的口號對于廣大勞動人民來說終究是一張無法兌現的支票，對于他們自己來說則是一個始終無法實現而又經常引起不安和苦惱的奮斗目標，可謂“職教鼻祖斗半生、無業仍為無業者”。對于這一點，黃先生自己也終于醒悟到“職業教育固然很重要，但非根本問題，根本問題不能解決，職教亦無辦法。”其根本問題是什么呢?則是挽救民族危亡，建立新型的人民民主國家。