變形的考場

北京朝陽區某中學由于無論在課堂里設置多少監考教師，舞弊仍舊像瘟疫般地流行，校方被迫把考場轉到生物實驗室、電化教室，但傳統的作弊手段受到扼制后，新的交流渠道迅速建立起來，無奈之下，校方將考場設在了禮堂。然而，不難想象，兩百多名考生聚一堂，少年們機靈多變的想象力將會得到怎樣的施展。考試的目的完全轉換了——校方與考生不再去思考得分多少，而是在舞弊與反舞弊中取勝對方。

為了爭得第一，為了慈母能有寬慰的笑，為了躲避父親的苛責，優等生們也加入了舞弊的行列。某重點中學優等生沈蘭曾想“潔身自好”，可旁邊的同學要問她呀!不回答，什么“沈蘭小器、自私”之類的評價全來了。于是她索性有問必答。時間長了，總“輸出”，不收入，看到別人作弊的成績反而高出自己，覺得虧透了，也開始問別人了。

中學生聰明而活躍，他們作弊的手段也隱蔽、巧妙而豐富。鉛筆盒里的小紙條，“空白”草稿本的中頁，都盡可以抄滿公式。對往卷子上填abcd的“標準化考試”，他們有“標準化作弊”：左手支頜——a，左手撫額——b，……還有的“聲東擊西”：一個舉手提問，夾七纏八，監考老師被問得昏頭脹腦之際，另一位則安然抄書。體育考試也作弊。大部分中學長跑只能在胡同里進行，北京胡同九彎八道，一拐彎脫離老師的視線，作弊者盡可以大施其才。

在一個和諧美滿的教授之家，當教授為大學考場上一下抓出十來個作弊學生而痛心疾首時，獨生女兒菁菁卻坦然宣告，在大量作弊的中學生中，她也是其中之一。她說：“分數關系到三好，關系到名次，關系到高考推薦和保送。高考時推薦第一名，他若是作弊而得，你第二名豈非犧牲品?”

監考教師們真是不能“發現”大量作弊嗎?種種復雜的原因使多數教師“得抬手且抬手”。某理科班從來就沒正經上過地理課，結業考試時臨時拉了個地理老師，鎖起門在黑板上抄答案，還囑附：“悠著點兒，別全得滿分。”

片面追求升學率，官僚和科舉式的學校管理制度，不但必然使教育走上空虛和極端形式化的道路，而且敗壞人才，腐蝕人的靈魂，導致社會的道德淪喪和價值觀念的失控。