文具“進化”，能力“退化”

日本東京都中野區(qū)區(qū)立多田小學在三年級105名學生中進行過一次測試：在課堂上發(fā)給學生每人一把小刀，限3分鐘削好鉛筆。結果是：削得較好的13人，削得差不多的57人，沒有削的14人，把鉛筆削得短的21人。

近年來，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，學生的文具用品也越來越現(xiàn)代化了，如鉛筆卷刀、學生用電子計算器等。這些學習用具的一個共同發(fā)展趨向是自動化程度越來越高。隨著現(xiàn)代化文具用品的不斷增加和普及，中小學生的動手、動腦機會越來越廣，學生依賴現(xiàn)代化學習用具的程度越來越大，出現(xiàn)了學習上的懶惰習慣和動手、動腦能力的嚴重缺乏。

目前學生文具的“進化”導致學生各方面能力“退化”的不正常現(xiàn)象應當引起廣大父母和學校教育工作者的重視。首先，家長應盡量限制孩子在中小學階段就使用鉛筆卷刀和計算器之類的學習用具，和學校一道做好這方面的工作。其次，社會各個方面也應為下一代負責，盡量設計生產(chǎn)一些有利于促進孩子各方面能力發(fā)展的文具，這些文具應當使孩子動手、動腦的機會增多而不是減少。