魯迅散文《藤野先生》原文與賞析

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

中國留學生會館的門房里有幾本書買，有時還值得去一轉;倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

到別的地方去看看，如何呢?

我就往仙臺的醫學專門學校去。從東京出發，不久便到一處驛站，寫道： 日暮里。不知怎地，我到現在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個市鎮，并不大;冬天冷得利害; 還沒有中國的學生。

大概是物以希為貴罷。北京的白菜運往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”; 福建野生著的蘆薈，一到北京就請進溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心。我先是住在監獄旁邊一個客店里的，初冬已經頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監獄也很遠，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

后面有幾個人笑起來了。他接著便講述解剖學在日本發達的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現今關于這一門學問的著作。起初有幾本是線裝的;還有翻刻中國譯本的，他們的翻譯和研究新的醫學，并不比中國早。

那坐在后面發笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個教授的歷史。這藤野先生，據說是穿衣服太模胡了，有時竟會忘記帶領結;冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的人疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。

他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領結。

過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發表出來。

“我的講義，你能抄下來么?”他問。

“可以抄一點。”

“拿來我看!”

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課： 骨學，血管學，神經學。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯;至于實在的情形，我心里自然記得的。”

學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是解剖實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現在總算放心了，沒有這回事。”

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”

有一天，本級的學生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：

“你改悔罷!”

這是《新約》上的句子罷，但經托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。

我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。

我便將這事告知了藤野先生; 有幾個和我熟識的同學也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結果，發表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。

中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人; 在講堂里的還有一個我。

“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

到第二學年的終結，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。

“我想去學生物學，先生教給我的學問，也還有用的。”其實我并沒有決意要學生物學，因為看得他有些凄然，便說了一個慰安他的謊話。

“為醫學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。” 他嘆息說。

將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了;他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。

我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學;大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

他所改正的講義，我曾經訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念。不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為 “正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

十月十二日。

【析】 距離日本留學時期已經20余年了，魯迅追憶當時自己的生活片斷，表達了對一位“并不為許多人所知道”的老師的思念和感激之情，這就是文情并茂，膾炙人口的《藤野先生》。作者本人，是十分重視這篇文章的，在撰文8年后的1934年，他給日本友人增田涉的信中特地關照道：“《某氏集》(按指增田涉等翻譯的日文版《魯迅全集》)請全權處理。我看要放進去的，一篇也沒有了。只有《藤野先生》一文，請譯出補進去，……”①次年，他在給另一位日本友人山本初枝的信中，又一次懷念昔日的老師：“藤野先生是大約三十年前仙臺醫學專門學校的解剖學教授，是真名實姓。該校現在已成為大學了，三四年前曾托友人去打聽過，他已不在那里了，是否還在世，也不得而知。倘仍健在，已七十左右了。”②

這就引起了我們莫大的興趣： 藤野先生究竟是怎樣一個人?魯迅為什么如此崇敬他?為什么要寫這篇散文?

1902年4月，作為官費留學生的魯迅抵達日本，進弘文學院補習日語和普通科學知識，兩年后卒業。他無視當時清朝駐日公使和留學生監督的不滿，毅然決定學醫，于1904年9月入仙臺醫學專門學校學習。關于學醫的動機，他后來追述道：“原因之一是因為我確知道了新的醫學對于日本的維新有很大的 助力，”③“我的夢很美滿，預備卒業回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對于維新的信仰”④

但是魯迅到日本留學，正在中日戰爭和八國聯軍侵略中國之后不久。由于清政府的反動腐朽，對帝國王義屈膝投降，簽訂了一系列喪權辱國條約，我國的國際地位日益低落。中國的留學生，也是被日本人瞧不起的，中國人被視作低能兒，然而藤野先生絲毫沒有民族偏見，教中國留學生跟教自己國家學生一樣地認真負責，甚至還格外地關心。他曾說過： “我尊敬中國，也就覺得對那個國家的人也應該高看的。”⑤魯迅講進校后才過了一星期，便詢問魯迅能否記下講義，而且從此開始經常查看和訂正講義，“我的講義已經從頭到末，卻用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完他所擔任的功課，骨學，血管學，神經學”。他 “因為聽說中國人是很敬重鬼的”，擔心魯迅不肯解剖尸體，直到他看到魯迅并不是這樣，才放了心，并且為之而高興。藤野先生對魯迅的關懷。實際上是顯示了對中國人民的深情厚意，所以魯迅予以高度的評價：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學;大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去”。

藤野先生治學嚴謹、生活儉樸，也給魯迅留下了難忘的印象。他認真地指出魯迅在解剖圖中移動了血管位置的錯誤，并和藹地說道： “解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。”他上課時常帶著一迭大大小小的書;在研究室里，坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，專心研究頭骨，后來有論文在本校雜志上發表。他聽說中國女人是裹腳的，便專門向來自中國的學生請教，并以未能親睹為憾。藤野先生認真教學、研究和重視調查，而在生活上則十分儉樸，不講究服飾，有時上講堂竟會忘記帶領結。“冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。”

藤野先生非常珍惜師生情意，具有善良正直的心。當魯迅受了流言和匿名信的攻擊，以及觀看中國人充當俄國間諜被捕槍斃、而周圍的中國觀眾顯示著麻木神情的影片深受刺激，⑥決計棄醫從文，因而與藤野先生告別時，他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。因為雖是惋惜，但他還是尊重他人的志愿。之后，他送了一幀題有“惜別”的照片給魯迅。還希望得到魯迅的照片。1936年魯迅逝世后，景仰魯迅的坪田和雄等三人訪問了蟄居鄉間的藤野先生，他十分欣慰地接受了采訪，還回憶起不少魯迅當年留學仙臺時的情況。1938年，藤野先生的大兒子藤野恒彌考入日本第四高等學校讀書，老師發現有這樣一名學生后，特將一本收有《藤野先生》一文的日本版《魯迅選集》給他帶回去。藤野先生戴上眼鏡匆忙地打開選集，當他看到書中有魯迅的照片時，驚喜地高聲叫道：“呵! 這是周君，他已經了不起啦!” 快慰之狀溢于言表。

總之，藤野先生是一位樸素、正直、嚴謹、對中國人民充滿友好感情的日本學者，他超越狹隘的民族偏見，熱忱關懷和幫助異國青年。盡管他是很普通的人，不為許多人所知曉，但他的人格是偉大的，他的可貴品質使魯迅永遠不忘：“在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。”魯迅回國后，一直懷念藤野先生，他對文學青年曾談及藤野先生“如何熱忱地教導他”。⑦魯迅把藤野先生訂正過的講義細心收藏著，并特地將老師的照片掛在住室的東墻上，以便從他身上汲取戰斗的力量：“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈火中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為 ‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”

由此可見，魯迅寫下這篇散文，既是懷念“最使我感激，給我鼓勵”的老師，也是回顧自己的生活道路和思想發展歷程。目的是從中受到啟發和鼓勵，以便更勇敢地投入戰斗。

《藤野先生》 是篇回憶性散文，偏重于敘事，生動地記敘了作者在日本留學期間的幾個生活片斷，其中有東京某些留學生的庸俗無聊的生活; 從東京到仙臺的旅程; 還有到仙臺后的情況： 藤野先生的關懷和教誨，日本學生的狹隘民族主義的行為和作者看電影后的思想震動; 最后寫到藤野先生的惜別和作者對他的懷念和評價，以及藤野先生對作者戰斗生活的影響。這里的幾組題材，看似互不相關，實質是以作者與藤野先生的交往和作者思想發展為線索，經緯交織、精心安排的，重點擺在贊揚和懷念藤野先生上。在質樸的敘述中隨時挾帶著精辟的議論，表達了作者熾熱的愛國主義感情。

文章善用反襯和對照的修辭手法。寫清國留學生的巧于打扮和荒廢學業，襯托出藤野先生的儉樸、踏實和刻苦鉆研科學的精神，同時也反襯了作者為祖國興旺而求學的愛國主義思想; 寫到仙臺醫專時的儉樸生活，與東京的清國留學生們的腐化生活相對照;寫部分日本學生狹隘的民族偏見，更映照出藤野先生正直無私、熱忱幫助中國青年的可貴精神。又如文章越是細致地寫藤野先生對作者的熱情關懷和教誨，就越顯示出作者棄醫從文思想的崇高。

文章的語言富有特色，看來似乎很平常的敘述，其實內蘊著強烈的情感。開端第一句 “東京也無非是這樣”有異峰突起之勢。一個“也”字是理解的關鍵。在《朝花夕拾》中，本文緊接著前一篇《瑣記》，寫作時間僅相隔四天。在《瑣記》中，作者寫南京求學時是一片“烏煙瘴氣”，令人“爽然若失”，“所余的還只有一條路：到外國去。”《藤野先生》緊緊銜接著《瑣記》，從作者到達日本東京寫起。一個“也”字，深刻表達了作者的失望，即感到東京與南京一樣，也是一片烏煙瘴氣。當然，這并不是說東京風景不佳，結合后面對清國留學生醉生夢死之丑態的描寫，含義就很清楚了。又如敘述深受軍國主義毒害的日本學生“憤然”反對托爾斯泰，暗地里卻早已受了他的影響，匿名信也寫成了“托爾斯泰式”的信件;運用反語“實在標致極了”，“愛國青年”，“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”等等，都飽含了諷刺之意。相反的。作者對藤野先生的描寫，字里行間始終浸透著真誠的感激之情，特別在末兩段，敘述老師留給自己的深刻印象和老師性格的偉大，更是充滿了熱情的贊頌，感情真摯，寓意深遠。