“只有一個專業”論

“文革”中后期，在老干部就是“民主派”，“民主派”就是“走資派”的政治理論背景下，為配合“斗走資派”的需要，四人幫提出來一種學校制度“只有一個專業”的理論，目的是要“培養同走資派作斗爭的先鋒戰士”。這一培養目標根本否定了國家教育方針，其根本的政治目的是企圖“蒙騙青年”充當政治上的打手。概括起來，“只有一個專業”培養的“先鋒戰士”有如下特征：

一是能“盯”能“斗”，“有路線斗爭覺悟”。這就是跟“走資派”斗。要求要“把十分之九的精力放在同走資派斗爭上”，“誰能跟走資派斗，就可以打九十九分”，“只要有這一條就行”，“憑這一條，就準他畢業”。可見，所謂“只有一個專業”論實際上是要把青年學生卷入政治篡奪的漩渦，充當政治上的打手、炮灰。

二是“頭上長角、身上長刺”，“敢于反潮流。”要求“一個專業”培養出來的人要有“棱角”、要“敢造反”，“不管是誰，……都要敢頂”。并提出“要把那些‘頭上長角、身上長刺’的干部送到中央，“鬧它個天翻地覆”。

三是敢“打”敢“砸”，“生動活潑”。“只有一個專業”論，從批“學而優則仕”入手，宣傳提倡的是“鬧而優則仕”。在這一思想指導下，學校的思想政治工作被取消，學校的紀律秩序遭到嚴重破壞。另一方面，資產階級思想，無政府主義思想泛濫，學生不遵守學校紀律，破壞校產、被看成是“生動活潑”，是“可愛的小將”、“打起仗來很勇敢”，“可以成為很好的戰士”。而努力學習，遵守紀律的學生則被誣蔑為“小綿羊”，“糊涂蟲”等。

“只有一個專業”論，篡改了國家的教育方針和內容，根本否定了傳授文化知識是學校的主要職能，本質上是一種文化專制主義。在這種論調的影響下，“讀書無用”，“智育第一”、“衛星上天、紅旗落地”，“知識到手、人被奪走”、“學了專業，忘了專政”等觀點流行，把政治與業務，德育與智育、有社會主義覺悟與有文化完全對立起來，對教育的實施造成了十分惡劣的影響和嚴重的后果，根本上否定了現代學校的存在，是教育史上的一種大倒退。