“廠校一體”

“廠校一體”是“文革”中提出的學(xué)校制度改革的極“左”經(jīng)驗(yàn)之一。其基本做法是把學(xué)校和工廠合二而一，將學(xué)校變成工廠的一個(gè)“廠外車間”，學(xué)校的黨政財(cái)文四權(quán)由工廠統(tǒng)一管理。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于遼寧丹東，同所謂“朝農(nóng)經(jīng)驗(yàn)”一樣，都淵源于“兩個(gè)估計(jì)”，是同十七年“對(duì)著干”的產(chǎn)物。其目的在于根本否定國家教育方針，歪曲黨的教育宗旨，取消城市中小學(xué)教育，推行愚民政策，以適應(yīng)“四人幫”篡黨奪權(quán)的政治需要。

歪曲和篡改教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則并將其極端化，是“廠校一體”的形左實(shí)右的本質(zhì)特征。馬克思主義教育學(xué)說一貫強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)為在資本主義社會(huì)里，這是改造社會(huì)最強(qiáng)有力的手段之一;在無產(chǎn)階級(jí)取得政權(quán)后，這是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展的新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)差別的重要措施。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展、也要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)過程更加緊密地結(jié)合在一起。而“廠校一體”不是建立在學(xué)生以學(xué)為主的基礎(chǔ)上，否定學(xué)生以學(xué)習(xí)科學(xué)文化為主，否定在教育過程中把生產(chǎn)勞動(dòng)、智育、體育和綜合技術(shù)教育結(jié)合起來，只是片面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)勞動(dòng)，拼命增加勞動(dòng)時(shí)間，鼓吹“勞動(dòng)就是上課”，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)“早期結(jié)合的最好形式”，既不講智育，體育，也不搞技術(shù)教育，不管勞動(dòng)能不能結(jié)合教學(xué)，學(xué)生一律到車間去，名為“上課”，實(shí)際上是單純的簡單勞動(dòng)。這純粹是以勞動(dòng)代替一切，本質(zhì)上取消了學(xué)校教育，以培養(yǎng)“沒有文化的勞動(dòng)者”。在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的推廣和泛濫時(shí)期，全國各地的城鎮(zhèn)中小學(xué)都和工廠實(shí)行一體，使學(xué)校教育陷入極端混亂的狀況，有的學(xué)校的學(xué)生跟工人一樣搞三班倒、在有毒的車間勞動(dòng)，有的小學(xué)生也搞“頂崗位”，和成年人一樣參加強(qiáng)體力勞動(dòng)，嚴(yán)重的損害了學(xué)生的身心健康。

打著工人階級(jí)辦教育的旗號(hào)，肆意踐踏黨的知識(shí)分子政策、否定教師在教育過程中的主導(dǎo)作用，是“廠校一體”的又一典型特征。在“廠校一體”的口號(hào)下，一方面把毛澤東同志關(guān)于實(shí)現(xiàn)無產(chǎn)階級(jí)教育革命必須有工人群眾參加的設(shè)想極端化、片面化，夸張為“工人最懂教育”、“學(xué)校的一切工作都要以工人為主”，要所有的工人都來“占領(lǐng)學(xué)校陣地”;另一方面，把廣大學(xué)校教師誣蔑為“教唆犯”，叫嚷“辦教育不能依靠他們”，要把三分之一的教師送到工廠“對(duì)流”、“換人換思想”、“脫胎換骨”。

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，要有專門的人來從事這項(xiàng)工作。馬克思主義者從來就重視和高度評(píng)價(jià)人民教師在人類文化的延續(xù)和發(fā)展上，在歷史的進(jìn)步上所起的巨大作用，指出人民教師是崇高的勞動(dòng)者，一個(gè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出合符社會(huì)需要的學(xué)生，關(guān)鍵在教師。當(dāng)然要求教師熟悉生產(chǎn)過程，理論結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)是應(yīng)該的，但“以工人為主體”的所謂“廠校一體”在根本上是否定教師在教育過程中的主導(dǎo)作用的。它并不是要真心實(shí)意地依靠工人階級(jí)辦教育，而是妄圖以工人取代教師，進(jìn)而取消學(xué)校。在“廠校一體”的泛濫時(shí)期，全國許多中小學(xué)教師被強(qiáng)迫到工廠農(nóng)村去“對(duì)流”，其中大部分是教學(xué)中的骨干，致使許多學(xué)校教學(xué)工作陷于停頓狀態(tài)。而不少駐校工人的主要任務(wù)卻只是領(lǐng)著學(xué)生干一些不創(chuàng)造任何價(jià)值的活，進(jìn)行重復(fù)的簡單勞動(dòng)，或勞動(dòng)消耗。

借著加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的一元化領(lǐng)導(dǎo)的幌子，取消學(xué)校的黨組織，是“廠校一體”的又一特征。按照“廠校一體”的要求，整個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作都交由工廠的黨組織，而一些有教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻被扣上“右傾”、“反改造”的帽子，遭到種種打擊迫害，致使學(xué)校的黨組織名存實(shí)亡。

“廠校一體”的經(jīng)驗(yàn)在“文革”中對(duì)城市中小學(xué)教育造成了極為嚴(yán)重的破壞，擾亂了學(xué)校教育工作秩序，踐踏了教育工作的規(guī)律性，根本否定了教師的作用和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，使中小學(xué)教育陷入了極度的混亂。