心理癥狀：冷漠的男孩冷漠的心

趙濤是個(gè)初二男孩。最近一個(gè)多月來(lái)，趙濤特別不聽話了，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，有空就是玩手機(jī)，玩電腦。父母擔(dān)心孩子沾上了網(wǎng)癮，擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)與趙濤父母初步溝通發(fā)現(xiàn)，他們的問(wèn)題哪里是什么孩子的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題，而是親子關(guān)系障礙問(wèn)題。他們家庭的親子關(guān)系存在嚴(yán)重的隱患，這個(gè)隱患真有點(diǎn)像一顆已經(jīng)啟動(dòng)的定時(shí)炸彈，隨時(shí)都有爆炸的危險(xiǎn)，而且一旦爆炸后果不堪設(shè)想。

趙濤是父母的第一個(gè)孩子，從小得到了父母百般呵護(hù)，千般照顧，萬(wàn)般嬌寵，簡(jiǎn)直是要星星不給月亮。就是這樣，趙濤走過(guò)了最初的幼年。

可是，三四歲的時(shí)候，趙濤有了妹妹。父母對(duì)妹妹又像對(duì)趙濤小時(shí)候那樣，百般呵護(hù)，千般照顧，萬(wàn)般嬌寵。趙濤強(qiáng)烈的感受到，妹妹搶走了父母對(duì)自己的愛，而且，父母對(duì)妹妹是那種嚴(yán)重的偏愛。慢慢地，妹妹居然在爸爸媽媽面前，敢對(duì)哥哥又打又罵了。一次吃飯的時(shí)候，妹妹又要什么東西。妹妹本來(lái)可以自己去拿，爸爸卻要讓趙濤去給妹妹拿。為此趙濤還讓電飯鍋燙了，至今還有傷疤。傷疤留在身上，傷痛卻留在了趙濤心里。

父母的偏向，讓趙濤對(duì)妹妹心懷深深的不滿。有時(shí)候，父母不在的時(shí)候，趙濤就會(huì)對(duì)妹妹報(bào)復(fù)。爸爸急了不僅打罵趙濤，還會(huì)叫趙濤滾出去。一個(gè)晚上，趙濤又被爸爸轟出來(lái)。趙濤就在街上閑逛。直到半夜12點(diǎn)多了，趙濤在路邊的一個(gè)椅子上睡著了。執(zhí)勤的民警叫醒趙濤，讓他回家。趙濤走到了家門口，看到家門緊閉，知道里面爸爸媽媽都在睡覺。趙濤朦朧中意識(shí)到了爸爸媽媽沒(méi)有找他，心里一種說(shuō)不清的滋味，就沒(méi)有叫開家門，自己一個(gè)人后半夜兩點(diǎn)找到了老家的爺爺奶奶家。

說(shuō)起這件事來(lái)，趙濤眼睛看著窗外，面無(wú)表情。沉靜了片刻，趙濤說(shuō)：小學(xué)的時(shí)候就怕他說(shuō)“滾”，現(xiàn)在我不怕了，我就想讓他說(shuō)這句話，他只要一說(shuō)這個(gè)字，我就走。上中學(xué)后每年也要走幾次，我也不在乎了，反正我懶得見到他。見到他，就想氣他，就想和他對(duì)著干，他越是讓我學(xué)習(xí)，我越是不學(xué)習(xí)，越是玩……

當(dāng)我讓趙濤說(shuō)出自己的一個(gè)希望時(shí)，他還是這句冷冷地話：我就是不想見到他。在和趙濤的單獨(dú)會(huì)話中，趙濤自始至終沒(méi)說(shuō)過(guò)一次“我爸爸”，都是用一個(gè)漠然的代詞——“他”，冷冷的，淡淡的。

趙濤的父母心急火燎，爸爸緊鎖眉頭一籌莫展，媽媽眼淚一個(gè)勁兒地流。

他們告訴我，最近一次打孩子，是一個(gè)月前的國(guó)慶節(jié)假期里。大概是從上中學(xué)后，爸爸開始給趙濤補(bǔ)課，還報(bào)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。為了防止趙濤跑出去玩，每個(gè)周末都把趙濤反鎖在家中。后來(lái)覺得趙濤大了，就不再反鎖了。這樣，趙濤有時(shí)候就跑到網(wǎng)吧去玩。這一天，趙濤又去網(wǎng)吧了。找回來(lái)的時(shí)候爸爸又知道了趙濤考試成績(jī)退步了。于是，爸爸對(duì)趙濤又打又罵。趙濤也急了，說(shuō)，我不活著了。爸爸情急之下說(shuō)了狠話，你去死！沒(méi)想到趙濤突然情緒反常，連哭帶笑。這下把父母嚇壞了，趕緊把趙濤送進(jìn)了醫(yī)院。吃過(guò)藥，第二天總算恢復(fù)了正常。

從此，爸爸媽媽對(duì)趙濤來(lái)了一個(gè)180度的大轉(zhuǎn)彎，哄勸呵護(hù)，疼愛有加，爸爸更是不敢再連打帶罵，整天小心翼翼。結(jié)果父母的話在趙濤這里更不靈了，每天玩手機(jī)，玩電腦，就是不學(xué)習(xí)。父母的感受就是，徹底輸給了孩子。

說(shuō)起心理咨詢的緣由，還是趙濤最先提出來(lái)的。不過(guò)，趙濤不是為自己，是為爸爸。他從網(wǎng)上查到了我的信息，跟媽媽說(shuō)，這是一個(gè)心理專家，快讓我爸爸去看看吧，我爸爸心理有病了。但是，趙濤的舉動(dòng)沒(méi)有引起父母的重視，直到現(xiàn)在趙濤不學(xué)習(xí)了，才想到給孩子心理咨詢。

心理把脈：沒(méi)有讓孩子體驗(yàn)到親情

在趙濤的家里，我們看到的是，在他們的親子關(guān)系中，在他們親子關(guān)系的互動(dòng)中，父母真的是完全輸給了孩子，父母沒(méi)有能夠發(fā)揮應(yīng)有的積極主導(dǎo)作用。就是說(shuō)，因?yàn)楦改讣医痰膰?yán)重失誤，沒(méi)有能夠給孩子心靈播撒美好的種子，而是扭曲了孩子的心靈成長(zhǎng)。

很明顯，孩子的反感，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的偏袒，因?yàn)榧议L(zhǎng)不能公平處理兄妹之間的種種各系甚至讓哥哥處處蒙冤受屈；孩子的厭惡，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的不作為和亂作為，因?yàn)榧议L(zhǎng)除了溺愛就是打罵冷熱相加不懂方法不能走進(jìn)孩子的心靈；孩子的逆反，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的盲目的過(guò)高期望，因?yàn)榧议L(zhǎng)不顧孩子的感受盲目給孩子補(bǔ)課甚至反鎖家中失去自由。孩子的冷漠，是因?yàn)榧议L(zhǎng)的漠視，因?yàn)榧议L(zhǎng)打罵相加甚至晚上把孩子趕出家門自己呼呼睡大覺。總之，家長(zhǎng)特別是父親沒(méi)有讓孩子體驗(yàn)到親情，于是，孩子回報(bào)給父母的是反感、厭惡、逆反、冷漠，甚至是敵視，這一切又集中的指向了父親。于是，他們的親子關(guān)系特別是父子關(guān)系陷于冷漠，于是，孩子心底凝聚成了最有殺傷力的一句：“我就是不想見到他！”

這一切，都是顯而易見的，也都是需要好好研究的。我們還必須看到，這些問(wèn)題背后的關(guān)鍵所在，是父母對(duì)家庭教育功能的認(rèn)識(shí)偏差，這個(gè)偏差就是——智育至上，學(xué)習(xí)至上，分?jǐn)?shù)至上。這是許多家庭親子沖突的一個(gè)心理根源。

心理處方：讓溫暖的親情回歸家庭

撒下蒺藜自己很可能會(huì)最先受到刺傷。趙濤的父母切身感到了過(guò)去當(dāng)家長(zhǎng)的失敗，感受到了當(dāng)家長(zhǎng)失敗給孩子給自己帶來(lái)的傷害。我們經(jīng)過(guò)交流取得了一些共識(shí)。

第一是還給孩子公平。任何年齡的孩子，都渴望父母的公平。盡管父母對(duì)子女客觀上很難分毫不差，但主觀上要一碗水端平不能有意偏袒。父母要想方設(shè)法趕緊還給趙濤一個(gè)公平。這樣，他會(huì)更像一個(gè)哥哥，更像一個(gè)長(zhǎng)大了的男子漢。

第二是還給孩子平等。家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴溺愛打罵，都是對(duì)孩子人格的不尊重，都是親子關(guān)系的不平等。雖然親子關(guān)系本質(zhì)上不同于朋友關(guān)系，但是親子可以像朋友。為什么人們都喜歡朋友？有人說(shuō)是因?yàn)楦星椤２皇堑模笥训膶?shí)質(zhì)是平等。就是說(shuō)，人們都需要平等。父母要學(xué)會(huì)關(guān)心趙濤的心靈，尊重趙濤的人格，還給他平等。

第三是還給孩子自由。反鎖家中，強(qiáng)制補(bǔ)課，只知道和孩子要分?jǐn)?shù)，壓抑了孩子的心靈自由，逆反和對(duì)抗，就成了必然而然的反應(yīng)。所以，父母要趕緊還給趙濤自由的空間，引導(dǎo)他心靈自由健康的成長(zhǎng)。

第四是還給孩子溫情。沒(méi)有溫情，沒(méi)有親情，就沒(méi)有了家。家庭首先滿足的是人們對(duì)感情的需求。這是趙濤心靈最欠缺的。所以，趕緊還給孩子親情，還給孩子家庭的溫情。不要再盯住所謂的學(xué)習(xí)不放了，趕緊讓溫暖的親情回歸家庭。

最后的關(guān)鍵是，父母要重新認(rèn)清家庭教育的功能，正確發(fā)揮家庭教育的功能。家庭教育的基本功能，不是讓孩子獲得知識(shí)，更不是父母來(lái)直接教孩子知識(shí)，而是讓孩子獲得親情，讓溫暖的親情注入孩子的心田。用專業(yè)一點(diǎn)的話說(shuō)，家庭教育的根本任務(wù)是情商培養(yǎng)，是情感教育，是人格養(yǎng)成。只有培養(yǎng)孩子心中有了理想的情商，有了健康的情感，有了良好的人格，他才能健康成長(zhǎng)，才能獲得人生的幸福。

過(guò)了好久以后，趙濤的父母撥通了心理咨詢專線，告訴我趙濤和父母的關(guān)系好多了，學(xué)習(xí)也好多了，他們家里又有了溫暖的笑聲。我知道，趙濤的父母一定做了不少努力，我祝賀他們的自救真的獲得了成功。

【馬老師微語(yǔ)錄】智育至上，學(xué)習(xí)至上，分?jǐn)?shù)至上，是許多家庭親子沖突的一個(gè)心理根源。