心理癥狀：男孩從噩夢中驚醒

這一天，一個初中男孩在父母陪同下來到心理咨詢室。讓一家人困惑的問題是，男孩總是被一種恐懼感籠罩著。男孩一直是和父母睡在一個房間。半月前才開始獨自睡一個房間。幾天前的一個夜里，男孩一覺醒來嚇得要命，驚恐地跑到父母的房間，哭喊著說自己活不了了。而且第二天也不敢去學校。父母以為孩子腦子出了問題，又怕是神怪附體，先看了一個巫婆，又帶孩子來到了醫院。住院三天，醫生也沒有查出腦子有什么問題，建議進行心理咨詢。于是，輾轉預約來訪。

經過溝通，知道男孩不過是從噩夢中驚醒。由于對做夢不理解，而感到恐懼。

心理學研究認為，夢是大腦皮層活動的一種內容和方式，是暫時神經聯系在無意識狀態下的活躍與改組，是一種正常的心理現象。即使是噩夢中醒來會引起強烈的消極情緒反應，也沒有什么可怕的。但是，由于人們對做夢還缺乏科學的認識，甚至蒙上迷信的色彩，就會形成消極的心理暗示，于是，強化了消極體驗。

就此，我用通俗的語言和男孩進行了交流，男孩的神情當即放松了許多。

心理把脈：因為恐懼而做噩夢

現在的問題是，男孩為什么總是讓噩夢驚醒？

為此，我們進行了意象對話，就是用想象的形象來對話。在男孩想象的意象中，來到哪里都是一片黑暗，都感到害怕。在我的引導下，男孩在想象中打開燈光，鎮靜情緒，做深呼吸，才慢慢地放松下來。在一個房間里，男孩的意象又是漆黑一片，說非常害怕。打開兩盞電燈后，男孩首先看到了一個通往另一個屋子的房門，來到里面看到了床鋪，不敢走進。我引導男孩勇敢地慢慢地走過去，躺在床上休息，做深呼吸，男孩才感到放松下來。來到一個院子，男孩看到了一個游泳池，但是不敢接近。我引導男孩慢慢地順階而下，來到水邊，先伸手到水里，男孩說挺好的。隨后引導男孩脫掉衣服，把腳伸進水里，男孩急促地說，我不敢，我怕。在我的鼓勵下，男孩總算慢慢地把腳伸進水里，最后整個人占到水里。他說，原來水不深，也不涼，感覺挺好的。我們一同在里面戲嘻一番。當我們從意象中走出來的時候，男孩又有了幾分的放松。

意象對話告訴我們，男孩所以做很怕人的噩夢，是因為他內心的恐懼。就是說，男孩主要的不是因為做夢而恐懼，而是因為恐懼而做噩夢。

男孩內心為什么存在那么重的恐懼感呢？

原來，男孩上面有一個姐姐。男孩出生后，就成了全家人的心肝寶貝，呵護有加，怕這樣，怕那樣。過于嬌寵的孩子，不是膽大妄為，就是膽小害怕。慢慢男孩上學了，父母寄予很高的期望。父母的期望也讓男孩總是害怕。他自己說，從上學后，什么事總是擔心害怕，總是不往好處想。怕考試退步，怕作業出錯，怕老師批評，怕把家里弄亂了媽媽批評。男孩過去就經常做感到害怕的噩夢，只是這次表現更強烈一些。可見，男孩的膽小害怕是導致噩夢的一個原因。

同時，性萌動又給男孩造成了前所未有的恐懼不安。前面的意象對話中，男孩意象中通往里間的可以進出的房門，床鋪，水，都有性的象征意義。意象對話既有診斷作用，又有治療作用。在前面的意象對話中，我的引導目的就在于，一是改變男孩意象中消極的情境，比如讓黑暗變得光明，一是引導男孩接觸讓自己感到恐懼的情境，比如逐漸進入游泳池。

心理把脈：讓孩子鍛煉膽大起來

有關意象中的性象征意義，我沒有和男孩說明。我們就怎樣把事情往好處想，不再用消極的意念嚇唬自己，進行了交流。男孩接受了這樣的想法：作業出錯才是學生，要不還上學做什么，考試丟分才是考試，要不考試還有什么用，家里環境亂了本是正常，要不還打掃衛生做什么。交流之后男孩說，這樣一想也沒有什么可怕的了。此刻，男孩臉上露出了輕松的神情。

一周后第二次來訪的時候，男孩和一周以前判若兩人，神情已經非常輕松了，而且開始了學校里的正常學習。男孩的母親說，回去之后只有一天夜里又在夢中驚醒，但是很快就睡下了。男孩說自己不知道這次驚醒，總的感覺是一天比一天好，心里越來越安定。上學這幾天來，也是一天比一天輕松。

我們進行了再一次意象對話。這次，除了開始的時候還感到有點黑暗，隨后便是哪里都一片光明，沒有了恐懼的游泳池，變成了花草樹木，空氣新鮮，景色宜人。

我知道男孩內心的恐懼感正在消散，他的心靈世界開始變得安寧而光明起來。

隨后，我和男孩的家長進行了交流。家長也不再為孩子特別擔心，并且接納了我的建議，表示以后不再過于嬌寵孩子，讓孩子鍛煉膽大起來。同時，不再對孩子的學習太高的期望，以一顆平常心對在孩子的學習。致于孩子的噩夢，以后難免還會出現。重要的是父母不要慌亂，免得給孩子消極的心理暗示。

【馬老師微語錄】過于嬌寵的孩子，不是膽大妄為，就是膽小害怕。