中華傳統文化·教育文化·兩種教育制度

全日制學校與半工半讀學校同時存在的教育制度。由于我國幅員廣闊，地區發展又不平衡，一時普遍開辦全日制學校有困難，所以在發展全日制的同時，也開辦一些廠辦、社辦、村辦的半工半讀、半農半讀的學校，根據具體情況勞動與學習的時間靈活掌握，可以忙時少學，閑時多學，有“4·4制”、“2·6制”、“隔日制”和“隔周制”等多種方式。十一屆三中全會之后，為了發展經濟，實施教育結構改革，把部分城鄉高中改為職業高中，恢復了農業中學，發展了中等專業學校的技工學校，恢復了職工業余教育等。這些類型的學校都離不開勞動，實際上也是一種半工半讀學校。但業余學校是成人教育，與正規學校又有不同，故我國學制實際上是兩種制度、三類學校(全日、半工半讀、業余)。