美國教育中的“一刀切”

美國教育是以注重多樣化而見長的。多少年來，這套注重應用和發展學生個性的教育模式取得了成功，但它教育上的統一政策即“一刀切”又帶來一些問題。

在美國，法律規定所有適齡兒童必須接受12年的義務教育，否則不得步入社會。對于這強制的“一刀”，許多宗教團體和少數民族頗不以為然。他們認為12年義務教育對生活在邊遠落后地區的人來說太長了些。那里的人多以放牧、采伐為業，勞動力缺乏，而人口又少，所以當地人要求實行8年義務教育，以緩和勞力緊張。另外，當地人還認為12年教育中的許多內容與他們的生活需求無關，8年教育足夠了。在這些地區，12年的義務教育法律如同一紙空文，根本無法實施。而與此相反的是，在現代化水平很高的大城市，教育當局認為12年義務教育顯然不夠。他們指出，已畢業的學生中有五分之一是“功能性文盲”。他們不懂得如何使用一些設備，讀不懂科普文章，不知道如何正確填寫表格等等。造成這種情形的原因是城市現代化進程很快、水平很高，12年教育只能學習到基本知識和技能，不足以應付日新月異的科技社會的需要，所以應適當延長教育時限。這“一短”“一長”兩種要求，使美國12年義務教育制度陷于進退兩難的境地。

教育中的“一刀切”還帶來其它弊端。

美國公立學校實際教育中的“一刀切”造成注意力偏向“低等生”，而使公立學校教育質量下降。公立學校提供免費教育，絕大多數家庭收入一般的中小學生都在這里學習，學校把優秀生與差等生混在一班上課，教學內容與進度又需要“齊步走”，低等生得到遷就，而優秀生難以“吃飽”，他們對簡單的教學內容越來越不耐煩，于是把精力轉向其他一些毫無意義的事情上，帶來許多新的問題。

在美國這樣一個情況紛雜的多樣化國家，教育制度上的統一政策顯然是不適宜的，這“一刀”不可能適應各方各面的需要，這一點盡管已被眾多的人認識到，但“一刀切”的政策仍在執行中，造成許多浪費并使情況變得復雜，對美國教育制度來說是個令人遺憾的事實。