把知識分門別類，讓記憶水到渠成

面對非常雜亂的知識，猶如一團亂麻般千頭萬緒，孩子們根本不可能馬上記住這些無序且混亂的知識，也根本不可能讓記憶水到渠成，起到良好的記憶效果。明智的做法是，首先引導孩子們對知識進行整理，將知識分門別類，這樣一來，原本混亂的知識就會變得秩序井然，在記憶的時候，自然難度大大降低，也化零為整，讓記憶起到更好的作用和效果。

分門別類的記憶方法不但有助于孩子們記憶，而且還能夠讓孩子們對所學習和掌握的知識進行梳理，在此過程中孩子將會對于知識記憶得更加深刻，掌握得更加牢固，因而起到很好的記憶效果。當然，對知識進行分門別類并非孩子天生就具備的能力，而是需要不斷練習才能得以提升的。如果父母總是代替孩子收拾和整理房間，孩子們永遠也不會整理房間，還會誤以為房間自動就會變得干凈整潔呢！要想提高孩子整理房間的能力，父母就要給孩子機會收拾和整理房間。對知識分門別類，也是這個道理。明智的父母不會總是幫助孩子去歸納和總結知識，而是會引導孩子學會整理知識，接下來再對這些知識進行深入的梳理和回憶。這樣一來，孩子們整理知識的能力才會逐漸形成，也日漸提升。此外還需要注意的是，如果孩子有自己整理知識的思路，而且的確是有一定道理的，父母就不要強迫孩子一定要按照父母教授的去做。在孩子整理知識的過程中，父母還可以向孩子們灌輸思維導圖的概念，也可以循序漸進引導孩子們制作完成思維導圖。這樣一來，孩子們的能力才會增強，也才能夠更加有效地進行記憶。

眼看著就要面臨小學畢業考試了，薇薇很發愁，因為她的記憶力原本就不夠強，如今又有大量的知識需要復習和記憶。每到周末，薇薇總是很早就起床開始背誦各種內容，但是效果很不好，所以薇薇總是擔心考試，因而始終愁眉不展。

一個周末，薇薇因為沒有按照原定計劃把知識和內容背誦下來，連吃飯的興致都沒有。看到薇薇的樣子，媽媽很擔心地詢問：“薇薇，需要背誦的內容很多嗎？”薇薇指了指眼前的七八本書，說：“都是。”媽媽建議：“薇薇，媽媽有個笨方法，用得好就是捷徑，你愿意試一試嗎？”聽說有捷徑可走，薇薇當即很激動。媽媽說：“俗話說，好記性不如爛筆頭。我的方法就是用筆把每本書上需要記憶的內容都抄寫下來，在抄寫的過程中，對于這些知識進行分門別類的整理。這么做有三個好處，首先，抄寫一遍的記憶效果至少超過朗讀三遍；其次，抄寫的過程中可以對知識進行分門別類的整理，因此記憶起來更加容易；最后，抄寫的過程中，可以把這七八本書進行精簡和濃縮，這樣一來，也許最終需要背誦的內容只有一本書那么厚，到了復習的最后關頭，其他同學都需要帶著厚厚的書才能復習，你卻一本在手隨時隨地都能復習，而且看到的都是精華。你覺得這個方法怎么樣？”薇薇被媽媽說得熱血沸騰，忍不住當即表示贊同：“媽媽，僅僅聽你這么說，我就覺得是個好方法。雖然前期抄的過程會很慢，但是后期卻會很爽。所以，我愿意嘗試。”就這樣，薇薇按照媽媽說的去做，果然在最短的時間內實現了最強的復習效果，把很多該記住的知識都記住了。

所謂歸類記憶，就是把原本凌亂地堆積在大腦中的知識進行整理，從而讓知識更加整齊，也更加濃縮。正如著名小品演員潘長江所說的，濃縮就是精華。當然，要想讓孩子們養成給知識分門別類的好習慣并不簡單容易。在這個過程中需要父母多多引導孩子，耐心指導孩子，也要讓孩子真正意識到把知識歸類的好處。這樣一來，不但杜絕了大腦中知識雜亂無章的現象，也可以讓知識的記憶更加簡潔高效。

當然，如果孩子所掌握的知識是非常少量的，父母不需要讓孩子歸類，只有當知識比較大量且繁雜的時候，父母再要求孩子對知識進行歸類。歸類之后，還可以針對各個類別下的知識進行各個擊破，從而起到最佳的記憶效果。在對知識進行歸類的時候，未必只有固定的標準可以參考，而是可以以不同的分類標準去進行，其中尤其以孩子最愿意接受的分類標準優先。

在孩子還沒有形成對知識分門別類的能力之前，父母還可以和孩子進行一些培養和提升分類能力的訓練。在小學階段，常常有歸類練習，借助于這樣的方式幫助孩子們形成歸類的思維能力。生活中，處處留心皆學問，不管采取哪種教育方法，只要是有助于孩子們提升和進步的方法，就是好方法。父母要因材施教，針對孩子自身的很多特點，有的放矢地引導和提升孩子的能力，切實培養孩子良好的記憶習慣。