什么是留白修辭手法

[定義]說話或?qū)懳恼聲r，有意不把話說完或說清楚，留下一定的空白，讓讀者發(fā)揮自己的想象力去填補(bǔ)的一種修辭方式。這種修辭方式可以收到“不著一字，盡得風(fēng)流”的效果。

[例釋]

例1：老師：你這孩子很讓人頭疼，在班上老是咬小朋友。

家長：老師，您不知道，這孩子命苦，長這么大沒見過他爸爸，他剛出生的時候，他爸爸就……別的小朋友老笑話他、欺負(fù)他，他打不過，就咬別人。您放心，我一定好好教育他。

例1不直接點明孩子的爸爸怎樣了，而讓讀者去想象，因此答案也就具有了多樣性：是去世了，還是離婚了？如果是去世了，那又是如何去世的，是得病還是意外事故？如果是離婚了，那又是因為什么，是感情不合，還是男的有了外遇？等等。媽媽之所以不說，是因為憤怒、悲痛還是羞于啟齒？這些都給讀者留下了豐富的想象空間。

例2：一對戀人因家庭反對而被迫分手，幾年后他們在一家兒童用品商店里不期而遇，彼此看到對方時都驚訝萬分。

男：你好！你……

女：沒有，我好朋友的孩子過生日，我買個禮物送給她。你……

男：也沒有，我給我小外甥買個玩具。

他們相視一笑，笑容里有甜蜜的憂傷。

例2一對因家庭反對而被迫分手的戀人幾年后不期而遇，彼此的心情是相當(dāng)復(fù)雜而微妙的。多年未見，他們有太多的話想對對方說，有太多的疑問想問對方，然而他們抑制住心中的無限感慨，將洶涌起伏的情感壓縮成簡短而平淡的問候。盡管他們什么也沒問，但彼此了然于心，讀者也能夠從他們那欲言又止、欲說還休的話語中體會出他們心中復(fù)雜而微妙的情感。留白，無疑起到最佳的表現(xiàn)手段的作用。

例3：“寶玉！寶玉！你好……”(曹雪芹《紅樓夢》)

這是《紅樓夢》第九十八回中林黛玉的話。她死前恍惚看到寶玉來到身前，就直聲叫道：“寶玉！寶玉！你好……”，說到“好”字，便咽氣了。這句“寶玉！你好……”一時成為千古之謎，讀者們不知道黛玉究竟要說的是什么，研究者們也眾說紛紜。其實大可不必尋求一個固定的說法，這是作者故意留下的空白，讀者可根據(jù)《紅樓夢》所提供的語境作不同的解答：可以是“寶玉，你好狠心”，表明黛玉對寶玉忘記木石前盟，拋下她一個人的憤恨；也可以是“寶玉，你好糊涂”，表明黛玉看到寶玉跟不愛的人結(jié)婚心里萬分痛楚；還可以是“寶玉，你好可憐”，表達(dá)黛玉對寶玉無法掙脫家庭的束縛，被騙與不愛的人結(jié)婚所產(chǎn)生的同情；等等。正是作者的故意留白才使寶黛之間那種“剪不斷、理還亂”的復(fù)雜情感表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了寶黛愛情的悲劇感。

[辨析1]留白與回避。兩者在形式上都用省略號來表示未說出的話語，在內(nèi)容上都有含蓄意味。區(qū)別是：

(1)留白是因為感情復(fù)雜一時難以說清，或者說清了反而不如不說清楚的好而有意留下空白；回避是因某種意思不好明說或不便直說而故意省略。

(2)留白所留下的空白較為模糊，聽者有較大的想象空間，可以盡情地加以填補(bǔ)；省略式回避省略的話語一般較為明確，聽者心知肚明。

[辨析2]留白與省略。兩者都用省略號的方式將所要說的話語省去。區(qū)別是：

(1)留白所省去的內(nèi)容在上下文中找不到確切的答案，它要讀者根據(jù)語境進(jìn)行想象性填補(bǔ)；而省略常常是承前省略或蒙后省略，所省去的內(nèi)容在上下文中可以找到確切的答案，不需要讀者發(fā)揮自己的想象力去填補(bǔ)。

(2)留白所省去的內(nèi)容內(nèi)涵豐富，耐人尋味，需要讀者細(xì)細(xì)咀嚼、體會；而省略所省去的內(nèi)容是為了避免重復(fù)而省，所以內(nèi)涵比較清晰，讀者容易理解。

[辨析3]留白與跳脫。留白與跳脫中的急收都含有話沒說完就中斷的特點。區(qū)別是：

留白中沒有說完的話很難加以明確的補(bǔ)充，它含有多種解答的可能；而跳脫中的急收所中斷的話語可以通過上下文得到明確的補(bǔ)充，沒有多種解答的可能。例如“就在火車快要駛向小女孩的一剎那，一位軍人沖了上去，小女孩得救了，而那位勇敢的軍人卻……”。根據(jù)上下文語境，不難將中斷的話語補(bǔ)充完整“而那位勇敢的軍人卻永遠(yuǎn)離開了我們”或“獻(xiàn)出了寶貴的生命”等，盡管語句可以有變化，但語意是相同的，即軍人犧牲了。這是跳脫中的“急收”。