腦體收入倒掛的危害

按照馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論學(xué)說(shuō)，復(fù)雜勞動(dòng)是倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，促進(jìn)勞動(dòng)者提高文化技術(shù)素質(zhì)，腦力勞動(dòng)者的收入應(yīng)該比體力勞動(dòng)者的收入高一些。至于簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)的換算比例高低，是由不同國(guó)家和不同的文化時(shí)代決定的，一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，腦體收入差別較小，而經(jīng)濟(jì)文化比較落后的國(guó)家，腦體收入的差別則較大。而我們國(guó)家的情況是：建國(guó)以來(lái)，腦力勞動(dòng)者和體力勞動(dòng)者的收入經(jīng)歷了一個(gè)差距較大——縮小——持平——倒掛的變化過(guò)程。據(jù)調(diào)查，1978年教育、科研、衛(wèi)生部門的工作人員的平均工資比工業(yè)部門工作人員的平均工資低98元;1984年又?jǐn)U大到128元;盡管腦體收入倒掛的問(wèn)題引起了國(guó)家的注意，但是到1986年仍收入倒掛112元。致使社會(huì)上廣為流傳著“搞導(dǎo)彈的不如賣茶蛋的”、“拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，有人甚至說(shuō)“60年代知識(shí)越多越反動(dòng)，80年代知識(shí)越多越受窮”等等。這些說(shuō)法未免有些言過(guò)其實(shí)，但腦體收入倒掛的事實(shí)是不可否認(rèn)的，并產(chǎn)生了不容忽視的危害。

1.由于腦體收入倒掛，在一定程度上挫傷了腦力勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性。如教師不愿教書，學(xué)生不愿念書，專業(yè)技術(shù)人員不愿從事基礎(chǔ)理論研究工作。由于教師應(yīng)有的社會(huì)、政治地位和經(jīng)濟(jì)地位不到位，不僅使部分在職教師人心思走，而且考生也普遍存在著不愿報(bào)考師范院校的現(xiàn)象，其嚴(yán)重社會(huì)后果是可想而知的。

2.由于腦體收入倒掛，在新的“讀書無(wú)用論”的影響下，人們產(chǎn)生了上學(xué)不如及早就業(yè)的思想，致使造成大批學(xué)齡青少年輟學(xué)。據(jù)1988年統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生全國(guó)流失428萬(wàn)名，流失率為33.3%;初中學(xué)生流失達(dá)287萬(wàn)名，流失率為6.9%。大部分流失學(xué)生都棄學(xué)做工、棄學(xué)經(jīng)商去了。這就不可避免的產(chǎn)生新的文盲、半文盲，嚴(yán)重地影響著勞動(dòng)者素質(zhì)和整個(gè)民族素質(zhì)的提高。特別是在信息化的時(shí)代里，大量文盲、半文盲的存在，確實(shí)已成為一個(gè)真正的社會(huì)災(zāi)難，到了21世紀(jì)將成為一個(gè)“社會(huì)癌癥”。更應(yīng)引起關(guān)注的是，由于腦體收入倒掛，1987年和1988年兩年里竟有1600名研究生退學(xué)。

3.由于腦體收入倒掛還引起了人才外流的現(xiàn)象。在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中缺乏資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，但最缺乏的還是人才。在我國(guó)教育事業(yè)本來(lái)就不發(fā)達(dá)，人才嚴(yán)重缺乏的情況下，還有那么多的人才流往國(guó)外，可以說(shuō)就是一大遺憾。

可見(jiàn)，腦體收入倒掛，不僅有悖于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的貫徹執(zhí)行，而且也阻礙著我國(guó)民族素質(zhì)的提高和四個(gè)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這一沉痛教訓(xùn)是應(yīng)該牢牢記取的。