重視了分數·忽視了能力

南朝鮮國民教育熱情之高是全世界聞名的。不僅教育熱情高，學生們的實際學習量也比任何國家都大。在這個學習量中，數學科目占壓倒比重也是眾所周知的事情。但是，南朝鮮學生代表在國際數學奧林匹克所獲得的成績連續三年沒有擺脫參賽國中的中下游地位。參賽學生代表獲得的成績確認了南朝鮮的數學教育存在的問題。數學奧林匹克出的題目要求有高度的思維能力和創造能力，而南朝鮮學生受的是多多益善型客觀式為主的數學教育，注重了分數，卻忽視了能力的培養和訓練。數學是培養邏輯性思維能力、應用能力和抽象能力為主的學科，但是，數學教育中也存在升學為主的注入式教育弊病，學生們為爭得較高的分數而采取死記硬背的方式。這樣只重視了結果而忽視了課程本身。這種教育和學習方式不可能訓練出能準確理解基本概念和具有周密的邏輯思維的能力，也就達不到數學教育的根本目的。南朝鮮的小學、初中和高中的數學教育內容比任何國家都難，但這并不能解決問題，反而導致學生的過重的負擔。解決問題的根本在于改善教育和學習的方法。應該把教育的重點放在讓學生理解基本概念上，為此，應該大大改變入學考試的題目。如果出題時重視基本概念和邏輯性，小學、初中和高中的教育也將隨之改變。其次重要的是教育課程，以現行的課程來看，即使對某個課目有特殊才能的學生也不能發揮他的才能。它只能培養出大批適應升學的一般學習水平的學生。不僅在數學方面，在其他課目方面也應該建立從小學時就能最大限度地發揮自己才能而升學的考試制度。總而言之，通過近幾年來國際數學奧林匹克賽中南朝鮮教育失利的根源的分析，一方面應該把這當作從根本上重新研究南朝鮮教育制度的契機，另一方面也應該成為各國應當吸取的教訓，努力尋求學生知識和能力方面的和諧發展。