舟中讀書·宋琬
久拋青簡束行幐，白鳥蒼蠅甚可憎。
身是蠹魚酬夙債，黃河浪里讀書燈。

這首詩前三句平平：詩人說自己已經好久拋開了青簡(竹簡，這里指書籍)，腰束行幐(干糧袋)四處奔波，加上路途上白鳥(蚊子)和蒼蠅之擾，其實也無法讀書；但他畢竟是一條蠹魚(書蛀蟲)，讀書是他前世欠下的債，為了還這個債——于是，結句“黃河浪里讀書燈”就跳出了！這一跳出，瀟灑雄麗、境界大開，不得不令你拭目相看了。

“河出伏流，一瀉汪洋。”到過黃河的人們，誰能不被它九曲橫空、萬浪嘯天的氣勢和力量所震懾？它那狂放無羈的暴烈和雄奇，也似乎只有同樣狂放無羈的詩仙李白，才足以揮動如椽巨筆，為之寫照傳神——

“黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷。”“巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東海”(《西岳云臺歌送丹丘子》)！

而今，正是從這一派震蕩天地的黃河浪影里，駛出了一艘傲岸不馴的行船。時令正當秋夜，水天一片迷蒙。但在波涌浪疊的船窗前，卻可見到我們的詩人宋琬，正須髯飄飄，就著高燒的燭燈，執卷誦讀！

倘若這是在廬峰月下，對茅窗孤燈，聆松濤千仞，那境界一定將格外清美幽緲的吧？倘若這是在西子湖畔，仰修竹數竿，聽游魚唼喋，于執卷吟賞之際，也一定會更添幾分韻致的吧？但“黃河浪里讀書燈”之句，卻把這“讀書”的背景，轉換在了壯奇雄闊的浪濤之間，而且是在燭照浪影的艙間“燈”下，那境界又豈是上述二境所可比擬？

此刻的艙中當然也是幽清的，幽清得連一只令人憎厭的蚊子蒼蠅都沒有。然而這幽清，又是以何其驚心動魄的艙外之景為陪襯的呵：浩蕩的黃河在夜天下狂暴喧騰；熒熒的船火，還可照見一陣又一陣掀天濁浪崩裂眼前；濤聲隆隆，如疾雷碾過船之兩舷！正是在這樣的背景上，突然推出挑燈撫髯、執卷而誦的詩人近景，那氣度和儀態，該帶有怎樣一種睥睨古今、笑傲萬浪的沉靜和瀟灑！

如果說“黃河浪”所蘊涵的，是極大的動蕩之境；那么“讀書燈”所顯示的，則是迥然相異的靜謐之境。這兩者本來很難相容，詩人卻以身臨的浪舟讀書之興，將它們奇妙地組接在了一句詩中。大“動”與大“靜”由此相反相成，雄奇的“黃河”夜浪之涌，與瀟灑的詩人“讀書”身影，由此相疊相印，輝耀了整首詩行。一個為前人意想不到的嶄新詩境，在行舟黃河的詩人宋琬筆底，就這樣興象崢嶸地創生了！

這詩境的創生雖說出于偶然，卻是宋琬悲苦生涯中哀憤之情的必然觸發。倘若不是在順治七年、康熙元年“兩度系獄”，飽嘗過宦海沉浮的險惡“風濤”；倘若不是憎惡于“白鳥(蚊子)蒼蠅”式讒人的陷害，厭倦于“久拋青簡束行幐(téng，行囊)”的仕途奔波，而向往著一種放浪無羈的自由生活——那么，宋琬又怎么會覺得，黃河的“掀天濁浪”，并不比“人間”的風濤險惡(見《渡黃河》詩)？又怎么會激發在“黃河浪”中化身“蠹魚”，挑燈誦書而一“酬夙債”的豪興？

由此反觀此詩之前三句，你便不會因為它們的吐語平平而以為無足輕重了——其實，“久拋青簡束行幐”之卑陋，“白鳥蒼蠅甚可憎”之煩囂，恰都是運筆上的一種鋪墊和反襯。它們之存在，正是為了在結句中造成詩情的巨大逆轉，以翻出一個與之絕然不同的人生境界。有了這卑陋和煩囂的反襯，“黃河浪里讀書燈”之境，便愈加見得雄奇瀟灑、超世脫俗，而令你無限神往了。