心理癥狀:女兒用小刀割手腕
我女兒今年13歲,剛剛上初一。孩子在小學時非常的優(yōu)秀,活潑,好交朋友,愛好鋼琴、游泳、畫畫,學習也好,還是大隊長、市級優(yōu)秀學生干部,很受老師的喜歡,同學關(guān)系也不錯。
上中學后,非常不喜歡現(xiàn)在的中學。一開始老師有點嚴厲,她有點不習慣,對老師的嚴厲非常不滿。入學不久自己不想競選班干部,我們同意了她的選擇,可是她自己卻有點悶悶不樂。后又因第一次考試成績只在班里處于中游而煩惱。
國慶放假,我們帶她去北京玩了四天,很高興?;貋淼穆飞希榫w開始惡化,說不想上學,想逃離這個家,變成小鳥回來看我們?;貋砗缶筒辉干蠈W了,而且用小刀劃自己的手指,我們沒有理睬她。后來發(fā)展到用小刀割自己的手腕,刀口不是很深,并用小瓶把流出的血裝了起來。
現(xiàn)在她情緒基本穩(wěn)定,但是仍然不愿意上學,一學習就煩躁。實際上她學習能力上是沒有什么問題的。這孩子小時候比較任性,我們也有點嬌慣她?,F(xiàn)在更加任性。我們現(xiàn)在不知該如何是好。懇求盼望您能給我們出出主意,懇求您了!
心理把脈:癔癥型人格特征的表現(xiàn)
你們女兒確實學習能力沒有問題,卻存在癔癥型人格特征。
癔癥型人格障礙的最大特點是過分情緒化,過分做作夸張,高度自我中心,總希望引起他人注意。這種人格障礙多見于女性,各年齡層次都有,一般在25歲以下,在青少年中常見?!吨袊窦膊》诸惙桨概c診斷標準》中規(guī)定,具有下述癥狀中的3項,就可以診斷為癔癥型人格障礙:表情夸張像演戲一樣,裝腔作勢,情感體驗膚淺;暗示性高,很容易受他人的影響;自我中心,強求別人符合他的需要或意志,不如意就給別人難堪或強烈不滿;經(jīng)??释頁P和同情,感情易波動;尋求刺激,過多地參加各種社交活動;需要別人經(jīng)常注意,為了引起注意,不惜嘩眾取寵,危言聳聽,或者在外貌和行為方面表現(xiàn)得過分吸引他人;情感反應強烈易變,完全按個人的情感判斷好壞;說話夸大其詞,摻雜幻想情節(jié),缺乏具體的真實細節(jié),難以核對。一般對未成年人,叫做癔癥型人格特征。
現(xiàn)在,把來信談到的情況和上面的特征對照,可以很明顯地看出,你們女兒存在癔癥型人格特征:引人關(guān)注,自我中心,情緒多變,反應過度,幻想性等。孩子在小學非常優(yōu)秀,每天面對鮮花和笑臉,眾星捧月。到中學她依然懷著這樣的期望,但是大家還不了解她,她不再是關(guān)注的中心和焦點。于是,她感到非常失落。于是,出現(xiàn)了“非常不喜歡現(xiàn)在的中學”,“對老師的嚴厲非常不滿”,“不想競選班干部”等表現(xiàn)。孩子不愿上學,也是不能面對不再是大家關(guān)注的中心這種局面。其中的癔癥型人格特征是很鮮明的。用小刀割手腕的表現(xiàn),是明顯的表演性特點。變成小鳥則是幻想性的表現(xiàn)了。
癔癥型人格特征是怎么形成的呢?
一般認為,癔癥型人格障礙首先與早期家庭教育有關(guān)。如果父母溺愛孩子,過分保護,嬌生慣養(yǎng),放任自流,很容易養(yǎng)成任性、固執(zhí)、哭鬧無常等孩子脾氣,就容易形成人格特征的偏差。癔癥型人格障礙也與心理社會因素有關(guān)。如果一個人從小就非常喜歡在各種場合拋頭露面,而且常常賣弄各種小聰明,周圍大人又加以夸獎,那么,她就會越來越起勁。這種行為就容易被強化而穩(wěn)定下來,形成癔癥型人格障礙。很明顯,這兩個方面的原因在你們孩子身上都存在。嬌慣任性,拋頭露面,眾星捧月,正是孩子所以如此的重要原因。
心理處方:指導孩子進行自我調(diào)節(jié)
一般來說,癔癥型人格特征,會隨著人年齡的增長和心理的逐漸成熟,而逐漸癥狀減輕。但也不能保證它可以自行消失。而且,青少年時期不加以調(diào)節(jié),癥狀還會加重。因此,在青少年時期就應該注意消除不良的人格特征。首先,父母可以指導孩子運用下面的方法進行自我調(diào)節(jié)。
第一,運用自我反省法來調(diào)節(jié)。平時要學會經(jīng)常反省自己的言行是否失常。睡覺前冷靜客觀地回想一下自己一天來的各種表現(xiàn),為什么要采取這種言行,站在他人的立場上想想這些言行別人能否接受,如果別人這樣自己感覺如何,等等。通過冷靜分析和思考,找出自己人格中的不足,并有意識地加以控制和調(diào)節(jié)。這個反思的過程還可以寫成日記。
第二,運用自我暗示法來調(diào)節(jié)。可以用下列暗示語:“不要太激動”,“不要出風頭”,“不要自作多情”,“不要唯我獨尊”,“不要自我中心”等等,來控制自己的情緒。也可以用較長的暗示語:“為什么自己一定是太陽?為什么師生一定要對我眾星捧月?自己一定要克服這種毛病,自己有決心和能力克服這個毛病。以后再也不唯我獨尊了,把自己當作班級中的普通一員,不再去想方設(shè)法去引人注意了,不再感情用事了……”經(jīng)常這樣的自我暗示,可以調(diào)整心態(tài),進而改變?nèi)烁瘛?/p>
第三,通過勞逸結(jié)合法來調(diào)節(jié)。要學會合理地安排學習和生活的時間和強度,注意勞逸結(jié)合,保證大腦得到充分的休息,增強對精神刺激的耐受力。同時,要學會善待外界刺激引起的內(nèi)心沖突和矛盾,使自己的情緒保持相對穩(wěn)定。
第四,運用升華法來調(diào)節(jié)。許多藝術(shù)表演都需要一定的夸張成份,演員為了使觀眾能沉浸到劇情之中,都會利用自己表演去打動觀眾。有癔癥型人格障礙的人的情緒戲劇化也是一種表演才能。只是這種表演是為了表現(xiàn)自己,引人注意。如果把這種潛在能量釋放到文藝表演中去,那么,這種人格特征會在文藝表演中得到升華。
當然,更重要的是父母改變對孩子的教育態(tài)度。一是不要再任性嬌慣孩子,把孩子當成大人,幫孩子走向成熟,學會對自己負責。二是接受自己的孩子也是一個平常的孩子,進而幫助孩子接受自己。三是注意孩子的年齡特征,講究交流的方式。
【馬老師微語錄】如果父母溺愛孩子,過分保護,嬌生慣養(yǎng),放任自流,就容易形成人格特征的偏差。
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