提出與眾不同的看法，要有質疑精神

在哈佛，濃重的學術氛圍讓每一個來此參觀的人肅然起敬。而哈佛自身卻不因此而產生高傲感。走進哈佛的課堂，你經常會發現，學生們的創新思維和懷疑精神在這里大受鼓舞。

在哈佛著名的肯尼迪政治學校南邊是漂亮的肯尼迪公園，它算得上哈佛校園里最美麗的景點之一了。公園南門的門柱上銘刻著肯尼迪總統在1963年說的一段名言，每天都有千百個鍛煉的哈佛學生從這段名言前經過。那段受到哈佛教授、學生和管理者高度重視的話是：

“創造權力的人對國家的強大作出了必不可少的貢獻；但質疑權力的人作出的貢獻同樣必不可少，特別是當這種質疑與私利無涉之時。因為，正是這些質疑權力的人們在幫助我們作出判斷：究竟是我們使用權力，還是權力使用我們？”

這段話鼓舞了數以萬計的哈佛學子，哈佛人知道，如果說嚴格的學術規范是獨立思想得以存在的一個基本保障，那么懷疑精神便是獨立思想得以形成的一個主要的內在動力。

曾在《楚天都市》看到一則報道，一位六年級的小學生，通過對蜜蜂的獨立觀察，從而發現蜜蜂并非是像科學家解釋的那樣是用翅膀發音的，而是在翅膀的根部有一個發音器官。于是他帶著懷疑的態度，將其寫成論文，因而在第18屆全國青少年創新大賽上，他的論文獲得了優秀科技項目創新銀獎和高士其科普專項獎。他的善于發現、敢于懷疑推動了對蜜蜂發音器官的進一步了解，對科學也產生了重要的影響。

每個人都有自己的獨立思想，都對事物有著自己的看法。一個年僅十一二歲的小學生能夠懷疑科學，挑戰權威，也許是他的純真和不經世事在推動著他發現真理。許多成年人，特別是處于某個權威手下的人，他們的懷疑精神和自信力，是否能如這個小孩般飽滿和堅定呢？

古人說：“疑似之跡，不可不察。”“于無疑處有疑，方是進矣。”對一些問題，我們要善于質疑，要敢于挑戰權威。

小澤征爾的名字如今已經如雷貫耳，他是20世紀杰出的音樂家之一。很早以前，小澤征爾在中國演出時，他無意中聽到了瞎子阿炳的《二泉映月》，他哭了，緊接著忽然當場跪下。他感慨地說：“這樣的音樂應該跪著聽！”于是，許許多多的中國人深深地記住了這個日本人的名字。同時，讓他被整個世界認識和記住的，還有他充滿挑戰性的自信心。

在小澤征爾成為世界著名的交響樂指揮家后不久，在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，評委會隨即抽取了一份樂譜給他，可想而知，這份樂譜的難度絕非一般人能夠指揮的。他按照評委的要求指揮演奏，但剛剛開始不久，他就敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他大聲地對臺下的評委說：“我覺得是樂譜有問題。”這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪冠。

原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤并遭到權威人士“否定”的情況下能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因沒有信心堅持自己的觀點，隨聲附和權威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信摘取了世界指揮家大賽的桂冠。

不敢挑戰權威、只會隨聲附和的人，不僅僅會失去成功的機會和別人的賞識，更遺憾的是，他們會失去那種讓自己的思想自由迸發，最后被別人認可的快樂。

在哈佛，很多學生都曾體驗到這種最終獲得“勝利”的喜悅。哈佛教授們早就習慣了學生尖銳的質疑和直率的批判，許多教授公認沒有受到學生挑戰的課是最沉悶無聊的課，也是最失敗的課。他們懂得，懷疑精神的培養，不僅是學生個人思想和學識增進的必需，也是國家和民族能夠不斷反思過去、質疑現在、求新求變、充滿活力的必需。

在哈佛的課堂上，學生討論時質疑教師的言論、挑戰現存理論和方法的表現，是教師評分的重要依據。一個學生若沒有提出過疑問或不同見解，哈佛教授們對他一般只會有兩種判斷：要么對這門學科不感興趣，要么沒有學習能力。無論哪一種情況，他都不可能獲得很好的分數。

哲人說，我愛我師，我更愛真理。敢于提出自己的質疑，發出自己的聲音，在充滿自由的思維狀態下思考問題，不畏首畏尾，不為傳統權威束縛，才能有所創新。

理越辯越明，大膽地對問題提出不同的見解，激發自己的求知欲，你就會一步步成為與眾不同的成功者。