從讀到聽，輔助記憶

每個人對于記憶都有不同的方法，也有不同的技巧。然而，不管采取怎樣的方式與技巧進行記憶，最根本的就在于一定要用心去記住，否則什么方式與技巧都是無效的。當然，熟能生巧也是很有道理的，對于每個人來說，如果只讀一次需要記憶的內(nèi)容，即使腦子再好用，也不可能真正記住。要想做到熟練記憶，就必須熟練誦讀，從而對內(nèi)容產(chǎn)生印象，從而嘗試著背誦下來。當然，誦讀要背誦的內(nèi)容是需要環(huán)境的，如果沒有足夠的時間誦讀，又該怎么做呢？

和誦讀相比，聽顯然是更方便的。例如上學放學的路上，如果坐私家車，可以用車載CD播放，如果坐公交車，可以戴著耳機聽。即使沒有時間的限制，如果誦讀已經(jīng)很多次，而且感到疲憊，也可以以這樣的方式來幫助自己加強記憶，作為輔助記憶的手段使用。

當然，從聽到讀，從文字到音頻，一則要進行轉(zhuǎn)化，二則要找到適合播放音頻的地方。在聽的時候，一定不要影響別人，否則就會影響人際關(guān)系，也會為了自己的便利而給別人帶來麻煩。在做好準備之后，正式進入音頻輔助記憶的狀態(tài)之中，就要按照以下步驟進行：第一步，要熟讀記憶的內(nèi)容。在這個階段，如果沒有文字作為對照，就要聽清楚音頻的讀音，從而做到準確識別、正確復(fù)讀。如果有文字作為對照，則在熟讀文字的基礎(chǔ)上再聽音頻進行記憶，就可以有效地避免因為誤聽而產(chǎn)生錯誤。第二步，要跟著音頻復(fù)讀，做到連貫流暢、熟練復(fù)讀。在第二個步驟操作熟練之后，第三步要進行更熟練的操作，即把音頻播放速度加快，從而讓自己經(jīng)過練習也能跟得上。如此循序漸進，直到能夠跟得上更快速的音頻播放速度為止。進行完這三個步驟之后，接下來我們要做的是最后一個步驟——嘗試檢驗記憶的效果?？梢阅贸鲆粡埣堖M行默寫，遇到想不起來的地方不要急于去求證，而是要努力回憶，或者可以和以往一樣從頭到尾以背誦的方式回憶起音頻。這樣，也許在慣性的作用下，你就能知道接下來是哪一個單詞或者哪一句話了。這樣一來，就會對這個單詞或這句話記憶非常牢固，印象非常深刻，以后就不會再在同樣的地方卡住。如此一遍、兩遍、三遍地順讀下來，你對于需要記憶的內(nèi)容印象越來越深刻，就可以達到目標。

在學習的過程中，理解能力和記憶能力對于孩子們的學習結(jié)果影響很大。記憶和理解應(yīng)該是相輔相成的，很多年齡小的孩子理解能力欠佳，為此他們就會發(fā)揮記憶能力，強行記住很多東西，如幼兒園的孩子就能背誦下來很多首古詩詞。而隨著年紀不斷增大，孩子們的理解能力越來越強，記憶能力隨之下降，在這種情況下，就要靠理解來輔助記憶。對于那些理解深刻的內(nèi)容，孩子們略微加以記憶，就可以達到熟練記憶的效果。當然，不管采取哪種方法，誦讀都是必不可少的環(huán)節(jié)和步驟，真正的過目不忘在現(xiàn)實生活中是根本不存在的。在學習的過程中，如果對于需要記憶的內(nèi)容不太理解，我們還要積極主動地向老師或者父母求助，從而加深理解、增強記憶。

在使用音頻進行記憶的時候，對于與記憶內(nèi)容配套的音頻，可以先誦讀，以免聽不清楚音頻而被誤導。而對于那些沒有音頻資料的內(nèi)容，也可以自己制作音頻，通過朗讀、錄音的方式記住音頻，這樣也不失為一種好辦法?？傮w而言，記憶還是要遵循熟能生巧的原則，不管使用哪種方式進行記憶，都要建立在熟練的基礎(chǔ)上。為此，熟悉和理解所要記憶的內(nèi)容，是記憶的前提條件，也會對促進記憶起到積極的作用。