勤學善思，勇于向權威挑戰

很多孩子都特別相信權威，例如，在中小學階段，他們對于老師的迷信心理很強，總是對老師特別依賴，覺得只要是老師說的就是正確的，只要是書本上寫的就是毋庸容置疑的。實際上，有些事情沒有絕對正確，也沒有絕對錯誤。為此，我們要懷著質疑的思想，去驗證一件事情是否正確。每當自己的所思所想與書本上寫的或者老師所說的不一致的時候，更是要開動腦筋去驗證，而不要盲目迷信。古往今來，很多杰出者都是善于思考和挑戰的人，他們從來不迷信權威，更不會不假思索地聽從權威的話。

學習，原本就要帶著刻苦鉆研的精神，這樣才能對于書本上的內容、老師所講的內容有更加深入的鉆研和更加透徹的了解。正如古人所說的，盡信書不如無書，這告訴我們，如果迷信書本而失去了自己的想法和主見，那么書本就成了害人的東西。在西方國家，愛因斯坦也曾經說過，和解決問題相比，提出問題更加重要。由此可見，每個人只有掌握了質疑的鑰匙，才能打開學習的門，才能激發自身的求知欲望，對于學習表現出積極探索的優秀品質?，F實生活中，很多父母希望孩子能夠特別聽話，其實是錯誤的。孩子再小，也是獨立的人，有自己的思想和意識，為此父母要更加用心培養孩子的獨立性，而不要一味地要求孩子聽話，對父母言聽計從。否則，孩子就會變成父母的傀儡。有朝一日，孩子長大了，不能繼續得到父母無微不至的照顧，而是要獨自支撐起人生的廣闊天空，此時他們又該如何做到呢？特別是男孩，更是要有膽識有魄力，且要有想法有主見，如此才能成為人生的主宰，才能真正駕馭人生。

作為世界上大名鼎鼎的音樂指揮家，小澤征爾是一個堅持原則且敢于挑戰權威的人。

有一次，小澤征爾去參加世界音樂指揮家比賽。在過五關斬六將之后，他和另外兩名選手一起得到參加決賽的資格，不過他的出場順序是最后一個。等到前兩個指揮家參加完決賽，輪到小澤征爾上臺了，他從評委手中接過比賽的樂譜，熟悉之后開始指揮。

音樂聲響起，小澤征爾聚精會神地用指揮棒進行指揮，動作非常流暢，成功的演奏也給了人們聽覺上的盛宴。正當演奏進行到半場的時候，小澤征爾敏感地覺察到有一個不和諧的音符出現，他以為演奏家們出現了小小的差錯，為此當即指揮樂隊停止演奏，從頭再來。然而，第二次演奏進行到相同的地方時，又出現明顯不和諧的音符。這個時候，小澤征爾認真研究樂譜，發現樂譜上有一個小小的錯誤。為此，他當即對現場的評委指出來。評委全都是音樂節的專家、權威人士，他們異口同聲地告訴小澤征爾樂譜絕對不會有錯誤。這個時候，小澤征爾想了想，非?？隙ǖ卣f：“就是樂譜出現了錯誤，我很肯定！”他的話音剛落，評委和專家全都起立給他鼓掌。原來，樂譜上的錯誤是大賽組委會精心設置的陷阱，在小澤征爾之前的兩個指揮家也發現了錯誤，但是，他們因為畏懼權威而沒有堅持自己的判斷，最終與冠軍失之交臂。而小澤征爾恰恰相反，他沒有迷信權威，而是堅持自己的意見，所以才能夠榮膺桂冠。

每個人都要善于思考，有自己的想法和主見，這樣才能在面對權威的時候堅持開動腦筋，而不是人云亦云。不可否認，權威都是在特別領域里有所建樹的人，是值得我們尊重和學習的，但是這并不意味著我們要對權威言聽計從。每個人都要有自己的想法，也要堅持自己的主見，如此才能成為一個獨立意義上的人，才能堅持學習，精彩綻放。

不要怕有問題，因為有問題才會有進步，也不要擔心分歧會導致嚴重的后果，只有有分歧，才會有探討和進步。總而言之，問題的出現從來不是糟糕的事情，而是學習的契機，為此，要慎重對待各種問題，也要對問題進行深入研究尋求解決，如此才能激勵我們自身也不斷進步，努力進取。男孩更是要積極地思考，善于從學習過程中發現問題，這樣才能激勵自身不斷地前進，讓自己獲得更多的收獲。