用心經(jīng)營自己的學(xué)習(xí)力

彼得·圣吉說：“在未來的歲月里，我們面臨的最大壓力和挑戰(zhàn)是學(xué)習(xí)力。”21世紀(jì)是一個(gè)變革的時(shí)代，以不變應(yīng)萬變的態(tài)度已無法應(yīng)付接踵而來的激烈競爭，唯有通過不斷的學(xué)習(xí)才能緊緊把握住每個(gè)變化的契機(jī)。

學(xué)習(xí)力是一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識的總和，也是動態(tài)衡量人才質(zhì)量高低和競爭力強(qiáng)弱的真正尺度。好比兩名同一所大學(xué)畢業(yè)的人才，一名學(xué)習(xí)力一般，且踏上社會后不再繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，三五年后他的知識已被折舊了一半；而另一名學(xué)習(xí)力較強(qiáng)，踏上社會后又能邊工作邊學(xué)習(xí)，則三五年后很可能已經(jīng)小有成就。

當(dāng)代社會科技發(fā)展日新月異，知識總量的翻番周期越來越短，從過去的100年、50年、20年縮短到5年、3年。有人預(yù)言：人類現(xiàn)有知識到21世紀(jì)末只占當(dāng)時(shí)知識總量的5%，其余95%現(xiàn)在還未創(chuàng)造出來。這說明“一次性學(xué)習(xí)時(shí)代”已告終結(jié)，“活到老，學(xué)到老”將不再是少數(shù)人自勉的警句，而是一種現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。只有真正做到“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，才能保持競爭優(yōu)勢，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)如果用兩個(gè)字回答，就是“創(chuàng)造”；如果用四個(gè)字來回答，就是“持續(xù)創(chuàng)造”。彼得·圣吉說：“在這個(gè)時(shí)代，你唯一的競爭優(yōu)勢就是比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快！更多！更好！”今天的競爭，是人才背后學(xué)習(xí)力的競爭。

現(xiàn)在，在企業(yè)中有三類人：第一類人肯學(xué)且善于學(xué)習(xí)，這是少數(shù)人；還有一類人不肯學(xué)習(xí)，知識老化，跟不上時(shí)代，這種人終究會被企業(yè)所淘汰；更多的是第三類人，肯學(xué)而不善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方法有問題。判斷一個(gè)員工有無學(xué)習(xí)力，一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看其如何更有效地去學(xué)習(xí)，如何將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到工作中，并創(chuàng)造性地、高效率地工作。那么，如何才能提高自己的學(xué)習(xí)力呢？

第一，要確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)然，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)不是一件容易的事。所以，建議列出與自己學(xué)習(xí)有關(guān)的各種目標(biāo)，另外，還要列出與這些目標(biāo)有關(guān)的其他因素：

●我有什么能力？有何優(yōu)勢？

●我的目標(biāo)需要我怎樣去行動？

●在我已經(jīng)確定的目標(biāo)中，成功意味著什么？

●如果失敗了，又意味著什么？

●我是否賦予自己的生命和時(shí)間以應(yīng)有的價(jià)值？

●我的學(xué)習(xí)是否能給我足夠的靈感和勇氣，把我從平庸中拯救出來？

如果能正確地回答以上問題，說明已經(jīng)找到了真正適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)行為也就能更主動、更長久。

第二，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，還必須對一定時(shí)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、措施、步驟進(jìn)行一些部署和安排，這就是計(jì)劃。沒有目標(biāo)，計(jì)劃就沒有明確的方向，只能是四處亂撞；沒有計(jì)劃，目標(biāo)則只是一句空談，沒有任何實(shí)際意義。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并把它們寫下來付諸行動的人，他們將來的成就是有目標(biāo)和計(jì)劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10～50倍。

一個(gè)完美的長期學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助你清楚地知道自己的學(xué)習(xí)應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展、應(yīng)采取什么策略、制定什么措施、開始什么行動、如何安排時(shí)間、動用什么資源……從而減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使學(xué)習(xí)變得緊張而有序。一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須具備下列幾項(xiàng)條件：

●明確的目標(biāo)；

●達(dá)成的方法；

●清楚的階段；

●每階段的具體成效。

蘭德中學(xué)畢業(yè)時(shí)，他的父親就發(fā)現(xiàn)他具有特殊的商業(yè)天賦：機(jī)敏果敢，敢于創(chuàng)新。但他缺乏社會閱歷，尤其是缺乏知識。父親與他長談了一次，并和他一起制定了一個(gè)能幫助蘭德成為一個(gè)商界精英的長期學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃將蘭德的學(xué)習(xí)生涯分為4個(gè)階段。

第1階段：攻讀理工科學(xué)士

通過在哈佛大學(xué)攻讀最基礎(chǔ)、最普通的機(jī)械制造專業(yè)，蘭德具備了做商貿(mào)必備的專業(yè)知識，了解了產(chǎn)品性能、生產(chǎn)制造情況，培養(yǎng)了知識技能，建立了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S體系，還形成了腳踏實(shí)地的工作態(tài)度。

在這4年中，蘭德還廣泛選修了其他專業(yè)課程，如化學(xué)、建筑、電子等。這些知識為他后來的商業(yè)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

第2階段：攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士

通過在哈佛大學(xué)3年經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士的學(xué)習(xí)，他了解了影響商業(yè)活動的眾多因素，懂得了商業(yè)的社會地位和作用，掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識。在這3年的學(xué)習(xí)中，他還認(rèn)真學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)法，并將主要精力放在管理知識的學(xué)習(xí)上。

第3階段：積累社會閱歷

離開哈佛后，蘭德并沒有急著去經(jīng)商，而是先做了5年政府公務(wù)員。5年的時(shí)間使蘭德從一個(gè)稚嫩的青年成長為一個(gè)深諳世故的公務(wù)員，他廣泛結(jié)交各界人士，建立起了一套關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。他非常善于利用這些網(wǎng)絡(luò)來獲得豐富的信息和便利條件。

第4階段：掌握商情，熟悉業(yè)務(wù)

蘭德辭去公務(wù)員的工作，應(yīng)聘到了一家國際大公司。通過在這里兩年的鍛煉，在掌握了豐富的商情與商務(wù)技巧之后，他謝絕了公司的高薪挽留，自己開辦了一家商貿(mào)公司，開始了夢寐以求的經(jīng)商生涯。

蘭德的這4個(gè)學(xué)習(xí)階段共用了14年的時(shí)間，每個(gè)階段目標(biāo)明確，任務(wù)具體。由于他在制定計(jì)劃之前，對自己將來的發(fā)展目標(biāo)定位準(zhǔn)確，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都以總的目標(biāo)所需要具備的素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，合理安排。因此，當(dāng)計(jì)劃完成后，蘭德已經(jīng)具備了成功商人所應(yīng)具備的所有條件。當(dāng)然，他的公司也經(jīng)營得非常出色。

從蘭德的長期學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我們可以了解到，制定了長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己每年、每月，甚至每天都有可以遵循的行動軌道，這條軌道會激發(fā)你更加主動地去學(xué)習(xí)。

第三，有了目標(biāo)和計(jì)劃，接下來要有學(xué)習(xí)的興趣。無論做什么事情都要有興趣。在興趣的引導(dǎo)下，就會精神振奮、思維活躍、目標(biāo)專一、不知疲倦地執(zhí)著追求。

第四，付諸行動。學(xué)習(xí)不是一句口號，不能紙上談兵，要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去學(xué)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，要有愿坐冷板凳的心理，深知“冰凍三尺，非一日之寒”。另外，不要找借口，不要抱怨沒有時(shí)間，沒有精力等。只有將目標(biāo)和計(jì)劃落實(shí)到具體的行動上，才能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

第五，將“學(xué)習(xí)力”轉(zhuǎn)化為工作中的“創(chuàng)造力”。學(xué)后必須有新發(fā)現(xiàn)，要思考它的價(jià)值所在，以及如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中去，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。一個(gè)人僅僅有“學(xué)習(xí)力”是不夠的，只有形之于物的學(xué)習(xí)才是真正意義上的學(xué)習(xí)。

如果將一個(gè)人比做一棵大樹，學(xué)習(xí)力就是大樹的根，也就是人的生命之根。評價(jià)一個(gè)人在本質(zhì)上是否具有競爭力，不是看這個(gè)人取得了多少成果，而是要看這個(gè)人具有多強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。這就像我們觀察一棵大樹的生長情況一樣，不能只看到大樹郁郁蔥蔥、果實(shí)累累的美好外表，因?yàn)闊o論有多么美的外表，如果大樹的根已經(jīng)腐爛，那么眼前的這些繁榮只能是曇花一現(xiàn)。