利用圖形助力記憶

曾經(jīng)有心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人們對于以圖形方式呈現(xiàn)的內(nèi)容，記憶效果比對文字的記憶效果更好。眾所周知，記憶力對于孩子們學習有著重要且深遠的意義，而且任何學習方式歸根結(jié)底都需要進行記憶，而記憶也作為學習效果的直接證據(jù)，地位日益提高。如今的社會中，有很多機構(gòu)專門進行記憶力培訓，正是因為有太多的人意識到記憶的重要作用，也為此愿意投入更多的時間和精力，付出長久的辛苦和努力。

所謂記憶，從本質(zhì)上而言，就是對已經(jīng)擁有的經(jīng)驗進行存儲，并且提取其中最為重要的內(nèi)容牢牢鐫刻在心里。在學習方面，理解和記憶能力占據(jù)著大半江山，一個孩子即使天賦很強，卻無法有效記憶，則學習的效果也會大打折扣。

為了幫助孩子們增強記憶的效果，提升記憶的能力，很多心理學家都曾經(jīng)進行過研究。最終發(fā)現(xiàn)孩子們更擅長識記各種圖形，因為他們對于圖形更為敏感。通俗地說，所謂利用圖形進行記憶，就是以圖形作為工具，幫助孩子們加深記憶。當然，有的時候針對所學習的內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的圖形可以使用，那么就需要老師和孩子們親自動手去制作圖形。除此之外，還可以根據(jù)所學習的知識繪制思維導圖，這也是很不錯的選擇。人，本能地對于形象直觀的東西擁有濃郁的興趣。在學習的過程中，我們也就要學會順應自身的天性，順勢而為把很多事情做得更好，而不要總是違背自身的本性，導致自己在成長和學習的過程中面對各種困境，也變得越來越被動和無奈。

其實，思維導圖是最有助于記憶的。因為思維導圖不是原本就有的，而是我們根據(jù)所學習和掌握的內(nèi)容制作出來的，在這一過程中，就已經(jīng)對一些知識進行了深入的思考和了解，從而才能在制作思維導圖的時候，再將其外化出來。這樣的消化過程，對于加深記憶有著很大的好處。良好的思維導圖，不但能夠?qū)χR點進行梳理，而且還有助于深刻理解和強化記憶，可謂一舉數(shù)得。需要注意的是，孩子們繪制思維導圖的能力還不夠高，所以在對孩子進行指導的時候，要根據(jù)孩子們所學習課程的難易和孩子們自身發(fā)展的能力，對孩子們有針對性地進行引導。俗話說，羅馬不是一天建成的，胖子也不是一口吃成的。做任何事情都要遵循循序漸進的原則，才能有的放矢推動前行。

不要以為圖形記憶的策略只適用于文科類的學習，尤其是思維導圖的制作，實際上適用于不同的學科和不同年齡段的孩子。從最簡單的思維導圖到最復雜的思維導圖，之間有著階段的懸殊和差距，既然如此，就不要覺得年紀小一些的孩子無法進行思維導圖的繪制，而是要更加信任他們可以把很多事情都做得非常好。哪怕是對于那些抽象的內(nèi)容，如果可以利用思維導圖進行繪制，也會起到很棒的效果。

在圖形記憶策略中，圖形作為幫助記憶的載體起到非常重要的作用，為此不要忽略對于圖形的選擇和制作，也可以說只有把圖形做得好，才能使其起到積極的作用和效果，否則就會導致事與愿違。當然，不管是選擇圖形還是記憶圖形，都要建立在熟練了解和掌握知識的基礎(chǔ)上，否則只是空洞地去做，并不能掌握其中的要領(lǐng)，會讓一切變得很糟糕。

當孩子最開始學習應用題的時候，圖形將會幫他們的大忙。看起來只有幾句話的應用題，對于孩子而言卻傳遞了很多的信息，只靠著眼睛看，孩子們往往無法對這些信息捋得清。如果學會畫線段圖，則會起到很好的效果，讓孩子對于應用題傳遞的信息一目了然。這樣一來，孩子的思維自然會更加清晰。

不僅孩子們要學會圖形的方式加深記憶，很多時候老師在課堂上也會以圖形的方式進行板書，從而為同學們提煉出知識的要點。這樣一來，同學們一邊聽講，一邊可以進行簡單的記錄，會讓聽講效果更好。

總而言之，人的大腦是一個非常復雜精密的“儀器”，并非只會進行簡單的機械記憶，在必要的時候，適當采取圖形的方式讓內(nèi)容變得更加邏輯清晰、一目了然，對于學習也會起到積極的作用和效果。而且，很多孩子都喜歡繪畫，那么為何不讓孩子們把繪畫的能力發(fā)揮在學習上，從而對于學習產(chǎn)生良好的促進和激勵作用呢？記住，這里所說的圖形并非只是狹義的圖形，也包括廣義的圖形。所謂的圖形也并不單單指的是繪畫角度的圖形，還包括思維導圖等各種有助于提升學習效果的工具等。此外，富有美感的圖形還能讓孩子們在學習的時候感受到美感，讓孩子們一邊識記知識，一邊得到美的享受，情操得以陶冶，思路得以整理和疏通，何樂而不為呢？俗話說，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習固然需要勤奮刻苦，也需要講究方式方法，這樣才能在付出之后得到回報，有所進步，也才能獲得想要的結(jié)果和收獲。