小翻轉，大變革

作者簡介

白冰：教育科學學院2014級小學教育（免師）專業的學生，中共黨員。曾擔任分團委信網部副部長兼講課協會會長，曾獲得國家勵志獎學金、吉林省獎學金、四次專業一等獎學金，曾獲得“優秀團員”“三好學生”“優秀團干部”稱號，曾在全國英語競賽中獲得三等獎。

提到翻轉課堂，很多人也許還不太了解。我剛開始也不了解，也沒想要去了解，可是有一天老師問我，你知道什么是翻轉課堂嗎？說實話，只是聽過這個名詞，并沒有深入了解過。我的自尊心倍受打擊，但同時也激發了對其濃厚的興趣。在這里，分享一下我與翻轉課堂那些剪不斷理還亂的緣分。

據我所了解到有關翻轉課堂的信息，我知道了：這是從英語翻譯過來的術語，一般被稱為“翻轉課堂式教學模式”。它和我們理解的一般意義上的課堂不一樣。不是老師講，學生聽。在翻轉課堂中，我們看到的更多的是學生和老師間的互動交流。

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，在課堂內的寶貴時間里，學生能夠更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、看閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則采用講授法和協作法來滿足學生的需要與促成他們個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。與傳統課堂相比，翻轉課堂具有以下幾個特點。

第一，教學視頻短小精悍

正所謂濃縮的都是精華。在傳統課堂上，我們必須時時刻刻跟住老師的思路，生怕遺漏了什么知識點。可是我們能保證一堂課都是聚精會神、認真聽講的嗎？還有，當我們對老師所講的內容不懂時，我們能要求老師因為自己一個人沒聽懂而放棄課堂進度嗎？這些都是我在學習中遇到的問題。我多想有個天使來拯救我，讓我能夠高效地學習！現在，我才發現我多年來苦苦尋覓的這個天使就是翻轉課堂。只有你想不到的，沒有翻轉課堂做不到的。你說課上容易溜號，OK，沒問題。翻轉課堂的視頻都只有幾分鐘的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘，讓你溜號都沒有時間。你又要說老師講課太快跟不上，有了翻轉課堂，你還在害怕什么？通過網絡發布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，動動你的手指，一切so easy！

第二，教學信息清晰明確

我們在平時上課時是否會注意老師的穿著打扮呢？是否時不時地還評論幾句呢？這些都分散了我們的注意力。別急，翻轉課堂幫你解決這個問題。在視頻中唯一能夠看到的就是老師的手不斷地書寫一些必要的信息。除此之外，就是配合書寫進行講解的畫外音。這樣一來，就不會有分散我們注意力的東西了，反而會提高我們的學習效率。

第三，重新建構學習流程

通常情況下，我們的學習過程由兩個階段組成，一個是課上聽，另一個是課下練。這個練呢，沒有老師的支持，也沒有同學的幫助，只能靠我們自己去吸收理解。我們真的可以做到嗎？我們真的可以完全吸收嗎？做不到的是人，做到的是神。那我們怎么辦？翻轉課堂解決了我們這個困惑，老師課上講的內容是我們課下要做的。這樣我們就可以把自己遇到的讓我們百思不得其解的地方在課堂上與老師同學討論，這樣我們的困惑就解決了。

有了翻轉課堂，媽媽再也不用擔心我們的學習了！但是了解到這里，我又多想了，翻轉課堂真的沒有任何缺點，或者說是沒有需要我們去改進的地方了嗎？根據馬克思的唯物主義歷史觀，答案當然是否定的。

從學生的角度看，翻轉課堂是否真的做到了因材施教呢？它雖然將學習的掌控權給了學生，但是我們應該看清目前國內學生的情況——不擅于提問和主動性不強，這兩點直接影響了翻轉課堂的效果。

從老師的角度看，國內的教師是否具備引導學習的職業素質？翻轉課堂很重要的一點，是通過教師的引導和答疑來檢查學生學習的效果，在翻轉課堂中，教師的角色其實不是被淡化了，而是從另一個側面有所加強。相較于傳統的教學模式，老師從主動變為被動，從主導變為引導，這對其職業素質有著更高的要求。科學家說養成一個習慣需要21天，那么改掉一個習慣呢？所以，作為未來教師的我們，不要讓等待成為習慣。

從家長的角度看，翻轉課堂的教學效果如何去量化？中國的家長對于教育非常關注，“望子成龍，望女成鳳”是他們的心愿。雖然現在年輕的家長對于孩子的教育有了更加新潮的觀念和更為開放的思想，但是有一點始終不變，就是如何知道我家孩子的學習情況，如何知道老師教得好不好？從前我們通過考試來為學生排名次，為老師測評，但在素質教育觀念影響下，家長更看重孩子的全面發展。對于翻轉課堂來說，要翻轉的不僅僅是教與學過程中的順序，相對應的還要有最終的效果評估機制。

翻轉課堂是一個新的概念，更是一個新的理念。作為師范院校本科生的我們，未來最可能從事的職業就是教師。真摯的喜愛也好，別無選擇也罷，當我們加入教育大軍時，我們要做些什么呢？或者我們能做些什么呢？我們的目的是什么？僅僅是為了養家糊口嗎？那也太對不起我們這些年的寒窗苦讀了，實現自身的價值才是我們最終的目標。所以我們要做的不僅僅是推動翻轉課堂的發展，還要為教育變革付出我們的心血，哪怕是微不足道的。

第一，要樹立教育變革的堅定信念。

觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。翻轉課堂只是教育改革中的冰山一角，我們要堅定信念，繼續在改革路上揮灑汗水。

第二，要有較高的教育信息化素養。

當今學生，本身就生活在信息時代，對信息時代的電子產品和各類軟件有著天生的親近感。如果我們不具備相應的信息素養的話，如何在學生群體中樹立威信？

第三，以翻轉課堂為突破口，抓住教育改革的實質。

翻轉課堂只是教育改革的大背景下催生出的一種教學模式。我們應透過現象看本質，掌握改革的核心，真正了解變革的理念，不要盲目模仿。

第四，做好角色轉換。

首先，教師的角色從傳統的圣人角色轉變成導師；其次，學生的角色更加突出，注重主動操作和主動思考，發揮主觀能動性；最后家長的角色轉變，家長在傳統的教育思想體系下很難接受新型學習模式，所以我們要加強教育變革的宣傳工作，讓家長也能夠理解新型教育方式，共同去為我們的孩子營造良好的學習環境和氛圍。

翻轉課堂是教育變革大花園中美麗璀璨的一朵，我們要打破現有的誰是教師、就由誰來評價學生的學習狀況的傳統做法，建立一種新型的評價機制。我們要讓優質教育資源得到共享，促進教育均衡發展。

我和你們分享了我的經歷，向你們介紹了我眼中的翻轉課堂。我想讓你們看到小翻轉中的大變革。我期待著作為未來教師的你們能夠不斷推動教育變革的發展，創造出千千萬萬個翻轉課堂。

☆教師點評：郝思涵

隨著新課程標準理念的不斷推進與深入，教育界掀起了一陣又一陣的改革浪潮。翻轉課堂作為一種創新型的教育模式早已在國外付諸實踐，然而對于我們師范生來講卻還是一個嶄新的名詞。這是一個值得我們深思反省的問題。

本文立足當今教育變革的大背景，向大家介紹了翻轉課堂教學的基本模式及其自身特點，讓我們對翻轉課堂有了初步的了解。但作者思路并沒有就此止步，而是進一步帶領我們去思考——翻轉課堂真的沒有任何需要我們改進的地方了嗎？文章接著分別從學生、教師、家長三個方面做了深入而全面的分析，讓我們對翻轉課堂有了更深入的認識。最后，對于未來即將走向教育崗位的學生們也提出了具體的要求，期待著我們在教育變革中有所作為。外國先進的教學方法，我們是可以學習和借鑒的，但要看清楚這種方法是“道”還是“術”。“道”是教育，教學的根本規律。“術”是方法。我們要根據自身的特點和規律來借鑒和學習，不能盲目跟風，浪費時間和生命！

教師簡介：郝思涵，碩士，講師。