MOOC——慕課

作者簡介

陳美辰：教育科學學院2012級小學教育英語專業的學生。曾擔任2012級小學教育英語班的學習委員兼教育科學學院分團委組織部副部長，曾獲得“優秀學生干部”、“最佳辯手”、吉林師范大學2013年志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動“先進個人”稱號，曾在吉林師范大學文獻檢索大賽中獲得三等獎。現就職于北京市通州區宋莊鎮中心小學。

曾有一位女士分享的內容深深地吸引了我，她是達芙妮·科勒，是斯坦福大學計算機科學專業的教授。2011年的時候和她的同事吳恩達教授無意間將三門課程放到網上供大家免費學習，最后發現在線學習的學員遍布全球，總人數竟超過10萬。在現實生活中，斯坦福大學的授課和我們平時一樣，由于場地的制約，每節課教室只能容納400人左右。這意味著，要想在斯坦福大學的課堂上擁有10萬個學生，達芙妮·科勒需要連續上250年課。

這個數據在他們的意料之外，同時也讓他們意識到，在線學習領域大有可為，這是一場可能將會重塑高等教育的版圖的革命。

這就是新興的網絡在線學習模式MOOC。

MOOC是Massive Open Online Course的縮寫，意為大規模開放性網絡課程。MOOC的中文名字叫慕課，興起于2011年的美國硅谷。現在的MOOC有三大課程提供商，它與全世界最頂尖的大學和機構合作，提供任何人可以免費學習的在線課程。簡單地說，就是斯坦福、哈佛、麻省理工等頂尖的世界名校將他們的課程制成視頻，上傳到特定的網站上，免費供全世界的人們學習。達芙妮·科勒與吳恩達創辦的在線教育公司Coursera（意為“課程的時代”）；麻省理工學院和哈佛大學聯合推出的edX。在中國，我們可以在MOOC學院（MOOC.guokr.com）、慕課網（IMOOC）、酷學習（Kuxuexi）等慕課平臺進行學習。

MOOC就像一陣風吹遍了全球，記得央視新聞調查欄目在對MOOC學院的報道中有這么一段話：慕課到底是什么。了解慕課或許最好的方式就是去真正上一門慕課課程，畢竟站在岸上，我們永遠無法去體會游泳者的感受。

于是，我就在初步了解MOOC學院的時候直接去游了一次泳，剛進入網站我被小小地震撼了一下，琳瑯滿目的課程就像超市貨架上的商品，仿佛各個都能為我開啟一扇新世界的大門。

我開始觀看一些課程的宣傳片，作為一個資深吃貨，我被一個以橙汁為主角的宣傳片所吸引，一個白胡子的胖胖的外國大叔，對著一杯橙汁說，這是果汁，買我吧，我們的果汁選用最新鮮的橙子，萃取新鮮果粒精華，內含豐富維生素C，對你的皮膚十分有益，我被這則廣告所吸引。于是我就選了這門課，這門課是廣告與社會。

在學習初期，我并沒有很深刻地了解課程的要求，選擇好課程之后我以為我可以高枕無憂了，就直接去準備期末的復習，迎接了一個特別的、沒有網絡的寒假。開學的時候，我驚呆了，我的課程不見了，我還以為是系統錯誤呢！后來仔細一看，這門廣告與社會要求我在六周之內完成課程，并且按時提交作業，因為沒有這樣的網絡條件，我的第一門慕課課程就這么草草結束了。但這并不意味著成為一名合格的慕課學員很難，除了擁有流暢網絡的電腦或者智能手機，你只需要一個注冊用的電子郵箱地址就可以了。于是在這學期開始之后，我又與慕課久別重逢，開始了新的課程的學習，繼續我的慕課之旅。

隨著我對MOOC了解得加深，我發現了MOOC是一個使用便捷的擴展視野的學習平臺。

首先，它打破了時間和地點上的禁錮。我們不需要走到固定的教室內等待上課下課，也不需要在固定的四十五分鐘內接受課程。由于上傳者已經科學地將每一門課程分成幾個星期來完成，每一星期的內容又分割精練至十到二十分鐘的幾個視頻，這大大地增加了使用的靈活性。比如說你在吃水果的時候，你可以上慕課；你敷面膜的時候你可以上慕課；你百無聊賴的時候也可以上慕課。慕課不僅僅是華麗的計時器，還是不離不棄的好閨密。因為慕課的課程表在你的心里，你手中掌握上課的主動權，你就是課程的導演。

其次，MOOC打破了校與校、國與國之間的界限，外面的世界很精彩，外面的世界也很無奈，不是所有的同學都能夠考上名校，不是所有的同學都能出國留學。但是，網絡時代的慕課為我們開始了一場說走就走的求學之旅，我們可以足不出戶享受科技的便捷，隨時隨地領略國際頂尖大學的名師風采。

比如說MOOC學院，它的學校分類就包含有美國的斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工學院、普林斯頓大學以及中國的北大和清華。以北大為例，一共53門課程供大家選擇，這些課程涵蓋了21個學科，從天文地理到古今中外，從實驗實踐到科技創新方方面面，我們在家就可以接受北京大學的在線教育了。

再次，慕課打破了許多無形的壁壘。

第一個壁壘就是年齡的壁壘，選擇在線的MOOC，是不受年齡的約束的，上到九十九下到剛會走都可以選擇自己感興趣的一門課程。我曾經研究過一門數學的基礎課程，叫“面向學生講授如何學好數學”。學員的年齡跨度非常大，最小的是小學一年級的孩子，他是在家長的陪伴下完成這門課程的學習，通過學習他能夠運用斐波那契數列畫出完美的小蝸牛，這樣的經歷堅定了他學好數學的決心，對這個小朋友是一種很大的鼓勵；同樣，這門課程也有和我們一樣的大學生在學習，或許也有我們的父輩在電腦的那一端和我們學習同樣的課程吧！

第二個壁壘就是學科之間的壁壘，作為一個囊括了21個類別的學科匯總的平臺，各種交叉學科發生地巧妙碰撞，幫助你對熱點問題冷靜分析，對無知謠言無情粉碎。通常我們在大學的課程體系都是與自己高考選擇的專業相關聯，但MOOC，沒有這樣的界限，學計算機專業的，你可以選擇作曲；學教育學專業的，你可以選擇天文；學考古專業的，你可以選擇烹飪；等等。MOOC不受專業的禁錮，他只順從你的內心，你有什么樣的興趣，你就可以選擇什么樣的課程，這是多么美好的學習體驗啊！第三個壁壘就是學術與應用間的壁壘，MOOC因為生動貼近生活，所以更多的課程是從實用性的角度出發而設計開發的。它有許多與生活息息相關的實踐類課程，比如，教你做出美味的烹飪課、教你挑選到優質水果的鑒別課、教你化妝的美容課，等等，這些課程生動、親切、接地氣，即學即用，讓許多高等教育的內容不再冷冰冰，許多理論知識也鮮活起來。

那么MOOC還有什么好玩的，吸引我的地方呢？那就是它的新穎的互動學習方式：學習MOOC并不是一個單獨的個體、枯燥的完成學習任務的過程，在MOOC的作業平臺上，作業主要是由選擇題為主，但是還有一種是由同學之間互評的開放性試題，經過多年的實踐，開發者驚奇地發現在一定的獎勵機制下，學生互評的結果和老師給出的成績在統計意義上基本吻合。這種大膽的嘗試也逐步得到廣泛的應用。在MOOC衍生出的巨大線上社區中，志同道合的學生們以多種方式進行互動和交流。世界各地的學生們會自發組織線下的學習小組，定期定點見面共同研討一系列問題，通過這種交互使學習成了一個高度個性化的主動建構過程。

管理學家德魯克曾說：“變革往往產生于局外。”我們應當堅信，隨著MOOC等新興線上教育平臺的興起和發展，教育的風暴終將席卷全球。作為一種新的學習形式MOOC在不斷地發展，同時我們也能通過實踐來發現一些問題，比如，作業的批改機制不能達到傳統教育過程中的標準、信息反饋不夠及時、較高的輟學率，等等。我們應該辯證地去看這些問題，作為遠程教育的新秀，我個人更愿意將MOOC看成是一種對大學學校學習的補充和拓展以及對教育公平的促進，而不是對傳統教育權威的挑戰。因為傳統也好，新興也罷，這是各行各業都在面臨這個挑戰的時代，在教育行業，它們根本不是對立的關系，因為一切都是為了給求知若渴的人們送上一杯水。傳統意義上的大學功能定會因此發生顛覆性變化，教育必然會超出現有的教育范疇，校園圍墻必然會被打破，優質教育資源也必然會實現全人類共享。愿在漫漫求索之路上能有慕課一直陪伴在你左右，we are still on the way（我們仍然在路上）！

☆教師點評：宋立華

現代科技的發展，給教育教學帶來了更多便利，帶來了更多的資源，我們應該具備辨別的能力，充實自己的知識寶庫。慕課（MOOC），是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，與傳統課程相比，慕課具有許多優勢，但它絕不會取代傳統課程模式，這二者應是相互促進、相互彌補的關系。陳美辰同學通過自己的親身體會，了解了慕課的學習方式和益處，獲得了許多學習的體會。通過慕課學習平臺，以興趣為導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與，學習在網上完成，不受時空限制。慕課的出現和發展，使學生不僅僅局限于一本書、一節課、一段話，而是流通于所有人之間的共享資源，通過慕課這樣的新型學習平臺，我們采取online的形式，隨時隨地都可以學習自己感興趣的知識。在今天，科學技術日益發展，慕課，已經走進了我們的生活，讓學習變得更輕松、更美妙！

教師簡介：宋立華，博士，副教授，碩士生導師。