【3753】新編人才學通論

（中國人才研究會編，葉忠海主編，黨建讀物出版社，43.7萬字，2013年9月第1版，60元）

△共5篇（15章）：①人才學導論；②人才基礎論；③人才成長和發(fā)展論；④人才開發(fā)論；⑤人才展望論。

○宏觀人才學是從宏觀角度研究人才整體的發(fā)展運行規(guī)律以及人才政策體系的學科。它關注的是整個社會、國家、地區(qū)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的人才發(fā)展，其人才觀是“大人才觀”，具體涉及人才的生產(chǎn)和投資、流通和配置及消費和產(chǎn)出的整體社會運行過程。

○微觀人才學是從微觀的角度研究組織內(nèi)部個體的成才要素、成才過程及其發(fā)展規(guī)律的學科。它的主要研究對象是人才個體。素質、學習、實踐、環(huán)境是人才發(fā)展的四大必備要素。

○人才學通論是對人才學研究的基本問題的論述，包括人才概念、分類、標準、統(tǒng)計等。

○馬克思列寧主義的人才成長論：時勢造就人才；民眾孕育人才；實踐產(chǎn)生人才。

○只有投身于豐富的社會實踐，才能鍛煉和造就各方面的人才。

○馬克思列寧主義的人才開發(fā)論：①培養(yǎng)全面、自由而充分發(fā)展的新人；②發(fā)現(xiàn)和挑選人才是革命和建設成敗的關鍵；③大膽使用人才，做到量才錄用、才盡其用；④要像愛護眼睛一樣愛護人才；⑤放手提拔年輕人才，為人才發(fā)揮作用創(chuàng)造良好環(huán)境；⑥大力培養(yǎng)和訓練人才。

○布魯姆指出了人才的四個一般特征：興趣、目標、努力與能力。杰出人才：掌握型、開創(chuàng)型、內(nèi)省型、影響型。

○“人才”一詞，最早見于《詩經(jīng)?小雅》注中：“菁菁者莪，樂育才也。君子能長育人才，則天下喜樂之矣”。中國古代人才的概念大多是用“賢”、“能”、“士”表示，指有德行、有才干的人。

○不能絕對地以名聲、以成敗、以學歷、以職位、以身份論人才。

○天才，是客觀存在的。它是人才的最高層次、是人才金字塔的頂峰。通才型、專才型。馬、恩、列；愛因斯坦。

○生理因素：強健的體魄、充沛的精力、持久的耐力。智能因素：必備的知識結構、能力結構。非智能因素：必備的品德、個性結構。

○個性結構，也稱個性心理品格結構，主要包括個體心理意象和個體心理特征，由需要、動機、興趣、情感、意志、氣質、性格等心理要素構成。作為人才，應具有創(chuàng)造實踐的心理品格，包括進取心理、自信心理、勇敢心理、堅忍心理、獨立自主心理等。

○時間特性：①不可逆轉性；②價值性；③均等性；④有序性；⑤可控性。時間運籌的原則：整體性、最佳、規(guī)律性制約、彈性、積聚、防干擾、效益原則。方法：目標、重點、循規(guī)、交叉更替、封閉運籌法。

○正確對待人才的短處：①對待與長處相伴而生的“共生性”短處，應視作長處的反襯，它的存在并非全然是件壞事；②對待非本質性或非主流性短處，只有這種短處不影響其長處的發(fā)揮和群體效能，也不妨礙目標的實現(xiàn)，就不要求全責備，仍要大膽擇優(yōu)定位，并在使用中幫助其克服短處；③對待“障礙性短處”，它雖是非本質和非主流的短處，但對擔任某一職級或完成某項任務已造成困難與障礙，這就要在用人時作必要調(diào)整；④對于本質主流性質的短處，那用人時就要謹慎對待。總之，要具體分析、區(qū)別對待。

○中青年是人才創(chuàng)造的最佳年齡；各類人才創(chuàng)造的最佳年齡是不同的：科技人才比社會科學人才的最佳年齡要早；藝術表演、體育競技人才比其他各類人才的最佳年齡都早；政治家、領袖人才的最佳年齡比各類人才要遲。

○人才構成國際化主要表現(xiàn)為：來自不同國家和地區(qū)、具有不同文化背景和思維方式的人群聚集在同一地區(qū)或同一組織，并產(chǎn)生異質互補、多元交融的協(xié)同效應現(xiàn)象。其發(fā)展趨勢體現(xiàn)在：一是外籍專業(yè)技術人員增加；二是留學歸國人員逐步增多；三是外資企業(yè)聘用的管理人才增多；四是常住外籍人口增多。

○人才素質的高際化體現(xiàn)在：①具有寬廣的全球化視野和思維方法；②熟悉、掌握本專業(yè)先進的國際化知識與技能；③熟悉、掌握并能運用本行業(yè)的國際慣例；④具有獨立的國際活動能力和較強的國際競爭力；⑤具有良好的以非母語為基礎的跨文化溝通能力；⑥具有較強的信息選擇、接受和加工處理能力；⑦具有廣博的文化素養(yǎng)，特別對業(yè)務活動有關的國家和地區(qū)的政治、歷史、文化、知識有較多的了解。