重復(fù)記憶才能起到鞏固的作用

一個人即使記性再好，或許能夠在當(dāng)時過目不忘，也不可能對于一段時間內(nèi)記住的東西始終都牢記在心。艾賓浩斯提出的遺忘曲線告訴我們，遺忘是有規(guī)律的，先快后慢，先多后少。由此可見，在學(xué)習(xí)新知識之后，孩子們必須及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶，才能鞏固需要記憶的知識和內(nèi)容，也才能在持續(xù)重復(fù)的過程中，讓自己的學(xué)習(xí)更加牢固扎實。反之，如果孩子們在學(xué)習(xí)之后就把知識拋之腦后，在很長時間里都不再進(jìn)行復(fù)習(xí)，哪怕有再好的腦子和再強大的記憶力，也會導(dǎo)致知識遺忘得所剩無幾。所以，及時復(fù)習(xí)很重要。

對于需要記憶的知識和內(nèi)容來說，復(fù)習(xí)最重要的方式就是反復(fù)記憶。先把需要記憶的內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)重復(fù)記憶，在有了相對扎實的掌握之后，再進(jìn)行間歇性重復(fù)記憶，即過一段時間就復(fù)習(xí)一次，從而最終實現(xiàn)永久記憶。這樣的方式聽起來很煩瑣復(fù)雜，換作大白話來說，就是要不間斷地記憶才能起到最好的記憶效果，才有可能真正把知識鐫刻在腦海中，永遠(yuǎn)也不遺忘。當(dāng)然，孩子不知道什么是艾賓浩斯遺忘曲線，也有可能根本不理解遺忘的規(guī)律。在這種情況下，父母就要引導(dǎo)孩子堅持進(jìn)行重復(fù)記憶，也幫助孩子把握好記憶的節(jié)奏，從而對抗遺忘。當(dāng)孩子意識到父母所教授他的方法的確是非常管用的，他就會信任父母所說的話，也會相信父母的辦法。

舉個形象的例子，剛剛學(xué)習(xí)的新知識在人的記憶中扎根很淺，就像是一根剛剛栽種的小樹苗，根本不能把根扎深，哪怕是一陣風(fēng)都能把樹苗吹歪。這種情況下，就要給樹苗培土澆水，讓樹苗扎根更深。那么，對于新知識，就是要進(jìn)行重復(fù)記憶，這樣才能加深對于知識的印象和記憶，讓知識在我們的腦海中更加深刻。隨著時間的推移，知識真正扎根，就不容易再受到遺忘的影響。

大雨升入二年級了，開始學(xué)習(xí)簡單的課文，為此記憶成為第一大難關(guān)。有的時候，面對老師交代的需要背誦的課文，大雨發(fā)愁得嗚嗚直哭。爸爸建議大雨先不要著急背誦，讀得多了，自然能背誦下來。但是大雨不愿意按照爸爸所說的去做，而是自有主張：“老師說下個星期才會檢查背誦情況，我要等到周末再背誦，否則等到下個星期就忘記了。”爸爸未免啼笑皆非，雖然給大雨講述了遺忘曲線的規(guī)律，但是大雨并不理解。爸爸決定讓大雨自己決定，不再干涉大雨。果不其然，周末過后的周一，大雨哭哭啼啼回到家里，對爸爸說：“爸爸，我沒有完成任務(wù)，老師檢查的時候，我沒有把課文背誦下來，被老師批評了。”

爸爸耐心對大雨說：“大雨，好記性不是天生的，而是練出來的，而且還要講究記憶的方式與方法，掌握技巧，才能記憶更牢固。你先別管爸爸所說的方法是否管用，就按照爸爸的方法試一試，如果有效果，你下次還是這么記憶，如果沒有效果，你再找到適合自己的方法，好不好？”大雨點點頭。這一次，大雨按照爸爸建議的，在新課學(xué)完的當(dāng)天晚上就開始朗讀，次日繼續(xù)朗讀并且嘗試背誦，如此循環(huán)兩天之后，大雨果然把知識都背誦和記憶下來。這一次他不敢懈怠，而是按照爸爸所說的，在背誦下來的次日，就進(jìn)行重復(fù)記憶，及時復(fù)習(xí)和鞏固。此后接連好幾天的時間里，他每天都積極地復(fù)習(xí)鞏固，持續(xù)記憶。到了下一周，他每隔三天復(fù)習(xí)鞏固一次。就這樣，一個月之后，大雨對于知識的記憶還非常牢固呢！在期中考試中，大雨的語文成績非常優(yōu)秀，他興奮地對爸爸說：“爸爸，你的方法真的很好用，我再也不怕忘記啦！”爸爸由衷地對大雨豎起大拇指：“大雨，你非常刻苦和努力，所以才有好收獲啊！”就這樣，大雨掌握了重復(fù)記憶法，再也不害怕背誦語文課文了。

很多孩子看書喜歡走馬觀花，似乎看得很快，實際上前面看了，后面就忘記了，根本不能起到良好的記憶效果。要想讓孩子們牢固掌握所記憶的知識和內(nèi)容，就一定要幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。首先，在閱讀的時候要一字一句地去讀，這樣才能加深孩子對于書本內(nèi)容的第一印象，而眾所周知，第一印象是很重要的。其次，即使孩子對于書本內(nèi)容進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，也不代表后面的學(xué)習(xí)就會進(jìn)展順利，為此不要以孩子的書本還是嶄新的作為驕傲的資本，而是要讓孩子經(jīng)常翻看書本，進(jìn)行重復(fù)記憶，這樣對于孩子的記憶才是有好處的。當(dāng)然，凡事皆有度，過度猶不及，要注意避免讓孩子進(jìn)行過多的重復(fù)記憶，否則孩子感到厭倦，自然對于內(nèi)容的記憶也會產(chǎn)生反面的作用和效果。通常情況下，前期重復(fù)記憶可以間隔很短的時間進(jìn)行，后期重復(fù)記憶可以拉長間隔的時間。此外，當(dāng)孩子們從一個角度對于知識進(jìn)行記憶的時候無法起到良好的效果，還可以引導(dǎo)孩子們從多個角度對知識進(jìn)行理解和記憶，這樣一來，記憶的效果往往更好，也更加牢固。

作為重復(fù)記憶，就是對于同樣的內(nèi)容多記憶幾次，這樣記憶的效果自然更好。作為父母，未必要在孩子學(xué)習(xí)上遇到困難之后再引導(dǎo)孩子進(jìn)行重復(fù)記憶，也可以在日常生活中多多引導(dǎo)孩子，讓孩子在不知不覺中習(xí)慣于使用重復(fù)記憶的方法記住那些需要記住的內(nèi)容。人總是趨利避害的，當(dāng)孩子切實感受到重復(fù)記憶的好處，只怕父母不讓他們進(jìn)行重復(fù)記憶，他們還很不樂意呢！在此過程中，向孩子證明重復(fù)記憶是很有效的記憶方式，至關(guān)重要。