《唱給蕃瓜花的歌·憶明珠》全文與讀后感賞析

為甚么你一朵朵盡要伸向籬笆外，蕃瓜花？

為甚么你一朵朵盡要爬上墻頭去，蕃瓜花？

你是否也在望著山那邊，路那邊，望著他？

也在期待著那個農學院的畢業生呀，蕃瓜花？

我思念他時便想要寫封信，捎上幾句話，

你思念他時卻從來不作聲，只開花！

我每天清早都要先來數數你呀，蕃瓜花！

今天你開遍籬笆開滿墻，許是他，該回家？

是你點綴了我們第一個美麗的夢呀，蕃瓜花！

那時候我們剛剛是一對五周歲的小娃娃，

我們好奇地把你那種子悄悄埋在籬笆下，

它果真魔術般變出來一串金花和金瓜！

現在一對共青團員又悄悄訂下了，新計劃，

我們要播種更美更美的夢呀，蕃瓜花！

他從農學院里帶來的知識和科學，是種子，

咳！我多么情愿變成小小的雨點兒，灌溉它！

你一朵朵地伸向籬笆外，望甚么，蕃瓜花？

你一朵朵地爬上墻頭去，望甚么，蕃瓜花？

你在熾紅熾紅的朝陽中舉起了千百只金喇叭，

是向山那邊，路那邊，播送我的心曲嗎？　蕃瓜花？

1962年9月2日儀征

這首詩有人物，有故事，但它仍然是一首抒情詩，是一首不同尋常的愛情詩。

“蕃瓜”即南瓜，一種極其普通的瓜果，它的花沒有玫瑰、牡丹那樣鮮艷奪目，但它卻散發著泥土的清香，使人很快想起農村田園的生活。對于詩中的“我”來說，它更是十分珍貴，因為它寄寓著“我”和“他”的愛情，“我”和“他”的夢。

開頭第一節，接連提出幾個問題，一個比一個急切。伸向籬笆外，爬上墻頭去的蕃瓜花，自然不會“望著他”，“我”問花，花自然也不會回答，這只能說明“我”很“癡”。詩就通過“我”的癡態，把“我”對“他”——一個農學院畢業生的迫切期待和思念，刻畫得相當真切、動人。如果從敘事的角度來說，這一節寫得有點語焉不詳，交代不全，但從抒情的角度來看，它卻顯得十分強烈，它含情脈脈地透露了“我們”之間的關系的信息，引起了讀者極大的興趣。

以下三節，繼續沿著“我”的期待這一抒情的脈絡展開詩行，同時用夾抒夾敘，不露痕跡地帶出了童年時代的回憶——“我們”的“第一個美麗的夢”和現在的“更美更美的夢”，這兩個夢都緊扣著蕃瓜花，詩人充分發揮這個意象的抒情表意的功能，給全詩增添了許多情趣。第一個夢是青梅竹馬的夢，“好奇”的夢，充滿著純真；第二個夢是成長的夢，“他從農學院里帶來的知識和科學，是種子，/咳！我多么情愿變成小小的雨點兒，灌溉它！”這兩行詩，既反映了“我們”的純樸真摯的愛情，也表達了“我們”永遠扎根農村的理想。從第一次好奇地無意地播下種子到今天深情地專注地播下種子(這是虛寫，是想象)，前后一以貫之，卻又經過質的飛躍，格外令人遐想不止。

最后一節與第一節呼應，仍然是四個長句，四個問號，從語氣和句式上看，似乎和第一節差不多，但不大的變化之中感情卻更強烈了，原先是問蕃瓜花為什么“伸向籬笆外”、“爬上墻頭去”，如今是問蕃瓜花“望甚么”，“我”對“他”的想念更為強烈，蕃瓜花也就更能體貼“我”的心曲，于是在“我”的心目中，蕃瓜花終于幻化成了“播送我的心曲”的“千百只金喇叭”，“我”似乎更癡了。這一巧妙而自然的構思，加強了全詩的抒情氣氛。

這首詩通篇用的是長句，極富纏綿悠長的韻味。還有在總共五節二十行中，竟有九行以“蕃瓜花”收尾，這一聲聲“蕃瓜花”的親切呼喚，猶如面對愛人的喁喁情話，由此可見，詩人為內容的表達找到了最適合不過的形式。它沒有使用“愛”、“接吻”、“擁抱”之類的爛熟詞語，始終是借花抒情，寫得含蓄、深沉，確是一首六十年代不可多得的愛情詩。