關于教師的名言名句,教師的名人名言,教師名言警句大全

溫故而知新，可以為師矣。

——《論語·為政》

射不善而欲教人，人不學也;行不修而談人，人不聽也。

——《尸子》

天之生此民也，使先知覺后知，使先覺覺后覺也。

——《孟子·萬章上》

夫師，以身為正儀，而貴自安者也。

——《荀子·修身》

為師之務，在于勝理，在于行義。

——《呂氏春秋·勸學》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。

——[唐]韓愈《師說》

欲成就人才者，不患其稟質之不美，患夫師學之不明也，師學不明，雖有美質，無由成之矣。

——[宋]楊時《論政篇》

不得明師良友剖剝，如何得去其浮偽，而歸于真實? 又如何得能自省、自覺、自剝落。

——[宋]陸九淵《語錄下》

己之才學為人所尊，乃可誨人以進修之要;己之性行為人所重，乃可誨人以操履之詳。

——[宋]袁采《袁氏世范》

惟必有學識，方可擔任教育。蓋學生之學識，恒視教師以為進退，故教師之責任甚大。

——孫中山《在廣東女子師范第二校的演說》

師道立則善人多，善人多則有政，有政而國理以強。

——歐陽漸《<孟子>課敘》

教育上的水是什么? 就是情，就是愛。教師沒有了愛情，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。

——夏丏尊《愛的教育》

教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。

——陶行知《創造宣言》

先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。

——陶行知《教學合一》

不愿向小孩學習的人，不配做小孩的先生。

——陶行知《小學教師與民主運動》

有親切的友誼，又有堅強的責任感，這才自然而然成為學生敬愛的對象。

——葉圣陶《朱佩弦先生》

教育工作者的全部工作就是為人師表。

——葉圣陶《教育工作者的全部工作就是為人師表》

教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。

——葉圣陶《葉圣陶序跋集·語文教育書簡》

教師應該為學生的一生著想，要想想學生的將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什么樣的知識品德。

——葉圣陶《聽葉圣陶談師德》

忍耐性也是做教師的應有的特性。

——鄒韜奮《一種有趣味的工作》

世上許多偉大的老師，他們的人格似乎較學識更有影響力。

——林語堂《孔子的智慧》

如果一個數學教師，教一百個學生，做出題目答案相同，這個教師要表揚;如果一個繪畫教師，教一百個學生，畫出畫來一個面目，這個教師要打手心。

——潘天壽，轉引自《潘天壽》

理想的教師不但想到學生的耳朵，還想到他們的腦子。

——朱自清《高中畢業生國文程度一斑》

沒有教師或者教師不負責，學生就失去了引路人，他就無法或很難向未知的學問領域行進。

——傅任敢《<學記>譯述》

教師是知識的傳授者， 首先自己得有豐富的、透徹理解了的、融會貫通了的知識。

——傅任敢《<學記>譯述》

最殘酷的老師是對學生放任。

——李可染《桂林寫生教學筆錄》

一個教師如果教出來的學生超不過自己，那就是失敗。

——談家楨《廣博、勤奮、趕超》

什么叫“名師”? 并不是手把手教就是名師，而是善于啟發誘導，讓你敢“創”。

——錢三強《在微觀物理學思想史討論會上的講話》

灼葉催花的辦法是行不通的，好的園丁，應該著意于更勤的施肥和培育，而更其重要的是： 知道花的長成的規律。

——秦似《放的早遲》

一位偉大的教育家，不但在大處塑造一個時代的學風，而且也常常在小處替一個青年人安排好一生的路程。

——李亦園《人類的視野》

作為一個為人楷模的老師，他的真正的力量來于他的循循善誘的能力。

——杜維明《人性與自我修養》

先生傳授給學生的不僅僅是知識，而且是一個學人對于學術的忠貞與獻身，是一種在當今之世至為珍貴的道德激情。

——洪濤《邏各斯與空間——古代希臘政治哲學研究》

教員的巨大的技巧在于集中學生的注意，并且維持他的注意。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

導師的重大的工作在于養成學生的風度，形成學生的心理;使學生養成良好的習慣，懷抱德行與智慧的原則。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

做導師的人自己便當具有良好的教養，隨人，隨時，隨地，都有適當的舉止與禮貌。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

熱情的老師，你要保持純樸，謹言慎行。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

一個教師! 啊，是多么高尚的人……事實上，為了造就一個人，他本人就應當是做父親的或者是更有教養的人。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

做老師的人經常在那里假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

如果一個人傳授的知識沒有一點是無用的，那么他在這個領域就是一個非常出色的大師!

——[德國]《歌德的格言和感想集》

教師是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生的最活生生的榜樣。

——[德國]第斯多惠《德國教師教育指南》

一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

——[德國]第斯多惠《德國教師教育指南》

要在你自身和在你的學生的發展或運動中找到滿足。

——[德國]第斯多惠《德國教師教育指南》

教師必須有獨創性。他對學生要成為理性和啟蒙的真實的火炬。

——[德國]第斯多惠《德國教師教育指南》

如果一個教師沒有樹立起一個比他的學生更崇高的人生觀，就不能講授。

——[俄國]列夫·托爾斯泰，轉引自《托爾斯泰傳》

要提高別人，自己必須是崇高的。

——[德國]尼采《1888年都靈通信》

教師應當認識到他的職業的尊嚴;他是社會的公仆，專門從事于維持正常的社會秩序并謀求正確的社會生長的事業。

——[美國]約翰·杜威《我的教育信條》

一個教師，如果他是正直的人，就應當永遠是一個細心的學生。

——[蘇聯]高爾基《讀者》

一個教育者應該愛年輕人，但是僅僅這一點是不夠的;他還必須具有對人類優秀品質的正確理解。

——[英國]羅素《教育與美好生活》

教育家也就是人類心靈的工程師。

——[蘇聯]加里寧《論共產主義教育和教學》

教師的職責并不是對什么是善和惡作一般的指示。他的職責是要解答一個具體問題，即回答在某種情況下怎樣才是正確或錯誤的。

——[奧地利]布貝爾《品格教育》

使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。

——[美國]愛因斯坦《論教育》

教師應該了解學生性格的一切優點和劣點，了解他的家庭生活和行為、課外作業、興趣、體驗和志向。

——[蘇聯]凱洛夫《教育學》

教育者同自己的教育對象的每一次接觸都能激發他們心靈的熱情。

——[蘇聯]蘇霍姆林斯基《心靈的勞動》

請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

——[蘇聯]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律。

——[蘇聯]蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》

只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。

——[蘇聯]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。

——[美國]布魯斯《教育過程》

求知的目的性是對知識需要的反映，它在教師的人格結構中占有重要地位。

——[蘇聯]斯拉斯捷寧《教育學》

只有知道得多和會得多的教師才能滿足學生的求知欲…… 教師還應著眼于明天的學校，備有一定的“預先儲備”。

——[蘇聯]斯拉斯捷寧《教育學》