別對(duì)孩子過度庇護(hù)——羅斯福的“獨(dú)立教育法”

羅斯福是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，也是美國(guó)歷史上唯一一位連任四屆的總統(tǒng)，在美國(guó)乃至世界歷史上都產(chǎn)生了重要的影響。

這樣一位偉大的人物，不僅治國(guó)有略，而且教子有方。他在教育孩子時(shí)，一是從不庇護(hù)、溺愛孩子，二是從不允許孩子享有特權(quán)?！皩?duì)兒子，我不是總統(tǒng)，只是父親?！边@句話也是羅斯福一貫堅(jiān)持的教子原則。

羅斯福十分反對(duì)孩子們依賴父母過寄生蟲的生活。當(dāng)兒子們走出學(xué)校后，他就不再為他們提供任何資助，而是讓他們憑自己的本事去創(chuàng)業(yè)、賺錢。有一次，他的大兒子詹姆斯到歐洲旅行，在回程前用路費(fèi)買了一匹特別漂亮的馬想帶回去。沒了路費(fèi)，詹姆斯只好向老爸求助，而羅斯福卻說：“你和你的馬游泳回來吧！”無奈之下，詹姆斯只好又把馬賣掉，買票返了回來。

同時(shí)，羅斯福非常注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，甚至認(rèn)為孩子從小就應(yīng)該學(xué)著在思想上保持獨(dú)立。當(dāng)?shù)诙问澜绱髴?zhàn)打響后，兒子問父親，自己該怎么辦？羅斯?；卮鹫f：“如果你們要我告訴你們?cè)撛趺崔k，那么首先你們要認(rèn)清我是一個(gè)怎樣的父親。你們的事，你們要自己決定，我不會(huì)干預(yù)?！?/p>

于是，羅斯福四個(gè)含著金鑰匙出生的兒子，個(gè)個(gè)都像普通老百姓的孩子一樣，積極投身于戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)中，甚至在前線與敵人正面戰(zhàn)斗。羅斯福還告誡他們說：“拿出良心來，為美國(guó)而戰(zhàn)！”而四個(gè)兒子也完全沒有因?yàn)樽约菏强偨y(tǒng)的兒子就享有什么特權(quán)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中都取得了出色的成績(jī)。

＜＜＜家教家風(fēng)感悟

每個(gè)父母都希望能護(hù)孩子一世周全，不忍心讓孩子吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)累，甚至?xí)敕皆O(shè)法掃清孩子成長(zhǎng)路上的障礙。卻不知，凡事過猶不及，對(duì)孩子過度庇護(hù)，會(huì)讓孩子變得弱不禁風(fēng)、懶惰依賴。

成功的父母往往都懂得教育的真諦，羅斯福也不例外。在他看來，孩子本身并不都是“玻璃心”，只是父母的過度保護(hù)才讓他們喪失了獨(dú)立自強(qiáng)的信心和決心，遇到一點(diǎn)困難就輕易屈服。那么有一天，當(dāng)父母的庇護(hù)鞭長(zhǎng)莫及、無法再為孩子提供保護(hù)時(shí)，孩子該怎么辦？

所以，要想讓孩子未來成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、有勇氣、有責(zé)任心的人，父母就必須學(xué)會(huì)“狠心”地放開雙手，讓孩子自己去經(jīng)受挫折，獨(dú)自去嘗試著解決人生路上的各種難題，這樣才能讓孩子具備“破繭而出”的能力，最終“羽化成蝶”。

1．不讓孩子享有某些特權(quán)

在美國(guó)的一份報(bào)紙上，曾登過這樣一則報(bào)道：有一個(gè)小學(xué)生，因?yàn)槠茐膶W(xué)校的行為而被學(xué)校處罰停乘校車一周，為此，孩子只好每天走著去上學(xué)。有人問他的母親，為什么不用家里的汽車送孩子去上學(xué)？孩子的母親堅(jiān)決地說：“不，他應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)！”

2．鼓勵(lì)孩子在某些事上自己做決定

羅斯福不僅注意培養(yǎng)孩子生活上的獨(dú)立性，還很注意培養(yǎng)孩子思想上的獨(dú)立性，所以當(dāng)二戰(zhàn)爆發(fā)后，孩子們問他自己該怎么辦，他對(duì)孩子們說：“你們的事，你們要自己決定，我不會(huì)干預(yù)?！?/p>

當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤的決定時(shí)，父母也不要馬上給予批評(píng)或否定，更不應(yīng)強(qiáng)迫孩子遵從自己的意見，可以多給孩子一些必要的提示，啟發(fā)孩子，給孩子講清其中的道理，引導(dǎo)孩子做出更加合適的抉擇。

3．引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)取舍

任何一個(gè)人，在人生路上都可能會(huì)遇到需要做出取舍的事情。不管取什么、舍什么，肯定都會(huì)有得有失。但正是這種取舍、得失，可以有效地鍛煉孩子的獨(dú)立能力。

為此，父母可以有意地制造一些情境，讓孩子學(xué)會(huì)取舍。一種是雙趨選擇，比如問孩子：想在家看電視節(jié)目，還是去參加一個(gè)有趣的活動(dòng)？魚和熊掌不可兼得，讓孩子學(xué)會(huì)放棄；另一種是“雙避”選擇，因?yàn)槿松械氖掠袝r(shí)難免進(jìn)退維谷，那就要讓孩子學(xué)會(huì)“兩害相衡擇其輕”。

而更多的時(shí)候，我們面臨的都是趨避選擇，即多數(shù)情況都有利有弊、有得有失。而在做出決定前，孩子就需要考慮利弊得失后，再做出最佳選擇。比如，羅斯福的大兒子詹姆斯在買完馬后，就沒有回家的路費(fèi)了，在向父親求助被拒后，他就要權(quán)衡利弊、做出取舍。在這個(gè)過程中，羅斯福也相當(dāng)于給了孩子選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子有自我決策和選擇的權(quán)利，憑自己的思考、能力去決定做什么事、如何做。而這個(gè)過程也可以讓孩子從中學(xué)會(huì)接受得失，同時(shí)也學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。