木桶定律：別讓孩子的學習有短板

木桶定律告訴我們：全面發(fā)展，補好短板才是王道。父母在關注孩子學習情況的時候，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：他們做有些科目的作業(yè)速度很快，輕松自如；而在做另外一些科目的作業(yè)，卻總是磨磨蹭蹭，拖拉半天連本子都沒打開。每每到了這個時候，父母就忍不住生氣了：“怎么總是這樣拖拖拉拉？”一旦父母意識到孩子這門功課不太好，就想方設法地給孩子找老師輔導，但是，現(xiàn)實情況依然是“老黃牛拉破車”，沒多大進步，難道是孩子太笨了嗎？

羅媽媽眉頭緊皺，她講了自己擔憂的一件事：“我女兒早在八九歲的時候，就對鄉(xiāng)下田地里出現(xiàn)的碎瓷片很感興趣，經(jīng)常撿一些回家收藏，之后還買了許多陶瓷的書籍閱讀，我們都覺得她在這方面很有天賦。

“進入初中之后，她對青銅器和古文字的研究更是到了癡迷的程度，常常一個人關在房間里看考古方面的書籍。可是，面對她這樣的情況，我們卻很擔憂，她的語文成績很突出，但英語和數(shù)學相對表現(xiàn)出弱勢，拖了后腿，我真的很著急，她現(xiàn)在的成績就重點中學上下，由于受到數(shù)學成績的限制，將來想考好的大學很難。我們一家人都為此擔憂，希望孩子能把數(shù)學和英語成績提高，但孩子很坦然，‘我就喜歡考古，不喜歡數(shù)學和英語’。我真不知道該怎么辦。現(xiàn)在模擬測試成績出來了，由于數(shù)學和英語的牽絆，孩子的分數(shù)離重點中學還有很大一段的距離，恐怕是她空有一技之長，也是深造無門啊！”

其實，造成這種情況的原因并不是孩子太笨了，而是孩子偏科的問題。有數(shù)據(jù)顯示，大約有21%的小學生有偏科現(xiàn)象，到了高中，偏科學生的人群更是上升到了80%。對此，教育專家提醒，孩子的偏科應發(fā)現(xiàn)越早越好，只要父母正確引導，找到孩子弱勢科目的原因，就可以避免把早期的學科弱勢發(fā)展成偏科。

父母應該明白，造成孩子偏科的原因是多方面的：首先是他的心理因素，由于父母過多表揚和無意識的暗示，使他產(chǎn)生了認識偏差，認為自己只要某科學好即可，別的都不重要。在青春期，由于個體差異，有的孩子在邏輯和抽象思維方面沒有形象思維發(fā)展快，會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；其次，孩子在學習過程中沒能把每科知識點細化，一旦學習有難度，就會逐步失去對該學科的興趣；最后，孩子不能跟隨老師學習，不能理解老師所講述的知識點，不能完成作業(yè)，這些都有可能造成偏科。

1.不要給孩子偏科的心理暗示

許多父母在發(fā)現(xiàn)孩子偏科現(xiàn)象的時候，會忍不住說“啊，英語確實太難了”“我以前讀書時也是作文總也寫不好”，如此，就會給他偏科的心理暗示。可能有的父母只是想給孩子一點鼓勵，告訴他自己曾經(jīng)也遇到過這樣的困難。但是，對于正處于學習階段的孩子來說，這樣的話很可能給他帶來的是偏科的心理認同教育，暗示孩子“偏科真是沒辦法糾正”，這將無益于改變偏科的現(xiàn)象，甚至加重他的偏科程度。

2.對待孩子偏科現(xiàn)象，擺正態(tài)度

父母對孩子偏科的態(tài)度是什么樣的？在一項調(diào)查中，有20.93%的父母選擇了“完全不能接受，孩子必須全面發(fā)展”，58.14%的父母選擇“一定程度上可以接受，甚至一定條件下鼓勵偏科”，剩下的父母則選擇了“任憑孩子自由發(fā)展”。心理學家認為，父母持有什么樣的觀念，決定著父母在糾正孩子偏科問題中的角色。

3.培養(yǎng)孩子對弱勢學科的興趣

“興趣是最好的老師”，有的孩子偏科就是因為對該學科缺乏興趣。對此，父母應想辦法培養(yǎng)孩子對弱勢學科的興趣，多給他講這個科目在現(xiàn)實生活中應用的事例，讓他從心理上消除厭惡感和抵觸感。

4.聯(lián)合孩子偏科老師共同鼓勵

另外，你可以找孩子偏弱學科的老師細心談一次，讓老師鼓勵他學好這門功課。告訴孩子“老師跟我說，其實你學英語挺有天賦的，因為你的記憶力很好”，如果老師能細致地關心他，那么，一定會收到春雨“潤物細無聲”的效果。

心理啟示

資深心理咨詢師陳默這樣說道：“要糾正偏科，首先要搞清楚引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果，有些先天弱勢可以通過家長的正確引導來糾正，否則只會在偏科的路上越走越遠。”