把握整體學習的技巧

很多孩子之所以在學習方面效率很低，也常常感到非常困惑，是因為他們沒有掌握學習的方法，更不曾把握學習的技巧。很多孩子在不知不覺間就會把很多知識割裂開來看待，如對于學校里的幾門課程，他們從未想過融會貫通，而是覺得歷史就是歷史，語文就是語文，地理就是地理，物理就是物理，化學就是化學，而英語則更是作為舶來品被孤立地看待。實際上，這些學科之間有著千絲萬縷的聯系，如果能夠把它們作為一個整體去看待，就能發現它們之間的關系，也可以對于它們進行整體性學習和把握。

斯科特·楊是一個非常神奇的人，他只用了一年的時間就自學了33門課程，平均下來，他只需要用一個半星期就能自學完一門課程，這個速度簡直讓人感到震驚和難以相信。實際上，斯科特·楊之所以能做到這一點，是因為他掌握了整體性學習的方法，從而不是學完33門課程，而是學完了MTL計算機的整個課程。當把33門課程當成一門課程來看待時，其間的學習量就會減少，因為相互關聯的知識點更容易聯系起來整體記憶，而且因為各門知識聯系緊密，所以在學習新知識的時候也就復習了舊知識，如此如同滾雪球一樣不斷向前滾動，很快就會對整個的知識體系都有大概的了解，然后在主干的基礎上不斷地填充知識，構建細節，為此學習會進展很快。

具體而言，要想把握整體學習的技巧，就要做到以下幾點：首先，要對學習的內容有整體的認知，建立學習的結構。所謂結構，顧名思義就是一系列聯系緊密的知識。眾所周知在建造高樓之前要打地基，這些聯系緊密的基礎知識就是學習的地基，基礎足夠牢固，建造高樓大廈才能更加快速。反之，如果基礎都沒有打牢，導致各種知識如同一盤散沙呈現，那么，想要學習和記憶，就會難度極大，學習的工作量也會加大。其次，要形成知識的模型。顯而易見，模型比起平面的結構有了立體性，也更加精練。只有先建立知識的模型，我們才能快速掌握簡化之后的知識結構，才可以對各門學科之間進行更加深入的關聯。這就像是建造一個城市，城市會有幾個中心，要想了解這個城市，我們要先把握這幾個中心，才能在聯結中心之后對于整體學習有更好的把握和深入的了解。最后，在建立城市中心之后，我們為了擴大城市的規模，還要在各個中心之間建立高速路，從而起到快速運輸的作用。知識的中心之間也需要這樣的高速路，這樣才能在各個中心之間快速傳遞知識，從而讓知識之間的聯系更加緊密。這樣一來，即使面對再復雜龐大的知識結構，也可以將其聯系起來，令其彼此之間產生互動，發生關聯，從而掌握整體性學習的技巧，把原本看似零碎和混亂的知識串聯起來，使之成為一個整體，那就是知識的體系。

當然，整體性學習并沒有一定之規的順序，而是可以根據不斷的進步和成長調整順序。在整體性學習中，每一個步驟都至關重要，缺一不可，為此我們要重視每一個步驟，而不要隨隨便便就看輕一個步驟，否則，就像拼圖一樣，少了一個步驟就會變成一片空白，這當然不利于學習的推進，也不利于自身的成長。

從收集和接收知識，到理解和消化知識，再到整合知識，重新把知識形成一個新的體系，這期間要經歷很多個步驟，也需要我們對于知識有更加深入的理解。當發現知識結構的某一個環節很薄弱的時候，還要通過測驗的方式查漏補缺。正是因為如此，學校里才會時不時地就對孩子們進行測試，從而檢測孩子們在學習方面有哪些疏漏。自己讀書學習，也同樣要經過這樣的過程，才能最終全面掌握知識，把知識內化成為自己的，從而再拓展和生發。

從總體來說，要想掌握整體性學習的技巧，就要做到以上幾點，此外在閱讀的過程中還要非常用心，快速理解和轉化知識，也要在各個知識之間建立緊密的聯系，這樣才能整體性地掌握和構建學習體系，并讓學習事半功倍。