三、解開青春期孩子心中的性困惑

這天，曹太太聽見女兒小潔躲在房間哭，就推開門進去，問清緣由后，才知道是這么回事：才15歲的小潔和班上的男生東東談起了戀愛，可對愛情懵懵懂懂的兩人都不知道談戀愛應該是什么樣子，兩性之間的知識更是少之又少。一天，小潔被東東吻了，但接吻之后，兩人便后怕起來，“我這樣會不會懷孕呢？”小潔惴惴不安，“應該不會吧，我也不太清楚。”東東對此并不確定。從此以后，小潔總擔心自己會懷孕，一有身體不適，便以為自己懷孕了，背著思想包袱，從此成績一落千丈。

心理導讀

從呱呱墜地到長大成人，每個孩子都會遇到不少的困惑，除去學業的壓力，種種這樣那樣的“小問題”也會始終纏繞在他們的心頭，到了青春期之后，他們對性的困惑更加強烈，這些困惑讓他們難以啟齒，卻又往往不知所措，于是自己看書、私底下問同學等便開始悄然蔓延……

每個父母都希望孩子長大后具有健康的性觀念和性行為，但每個父母都不知道該怎樣去教。“怎么說得出口呢？”他們想，“要是有一個這方面的好老師就好了！”

其實，作為父母，我們應該明白，父母是孩子最好的性啟蒙老師，只有及時、恰當地解出孩子這些困惑，孩子才能撥開心中的疑云，健康、快樂地成長。

專家建議

建議1　客觀、不帶主觀感情地為孩子進行性教育

比如當孩子向你提出類似“為什么男女身體不一樣”等問題時，你首先要記住的是放松、自然，因為孩子問這類問題純屬好奇，你沒必要感到尷尬或不安，也不要表現出你想完全回避這類問題。

而對于答案，簡單易懂就行，不需要長篇大論，因為他對綜合性的知識講座毫無興趣。如果你對這種簡單回答也有點束手無策的話，現在書店里有很多適合不同年齡孩子性教育的書籍和雜志，建議你購買一本，選擇有關能回答他提出的問題的章節、文章讀給他聽，其中那些能幫助他理解生命現象、男女性別的差異等問題的插圖也可以給他看。這樣，當孩子再問起這類問題時，你會感到自在得多。

建議2　言傳身教，讓孩子明白什么是“愛”

如果父母每天的言談舉止相親相愛、溫馨和諧、相互贊賞，無疑就是對孩子最好的教育。因為孩子們理想中的異性原型對應的正是他們的父母。擅長察言觀色的他們正好借此深刻領悟到父母之間的幸福、美滿的男女關系，并在長大后如法炮制。

建議3　告訴孩子什么是性行為

青春期的孩子都聽過這個詞，但基本上都認為性行為就是性交，其實不然。

性科學研究按照性欲滿足程度的分類標準，將人類性行為劃分為三種類型：一是核心性性行為，即兩性性行為；二是邊緣性性行為，如接吻、擁抱、愛撫等；三是類性行為。

一般人們往往會狹隘地把性行為認為僅是性器官的結合。性行為并不只意味著性交，觀看異性的容姿、裸體，色情節目，接吻，手淫，閱讀色情小說等，都是道道地地的性行為。

性行為的含義要比性交廣泛得多，一般說來它包括以下幾種：

（1）目的性性行為，簡單來說，就是性交，它是性行為的直接目的和最高體現。一般說來，人們在性交以后，就滿足了性的要求。

（2）過程性性行為，這是性交前的準備行為，也就是接吻、撫摸等，其目的是為了激發性欲，實行性交。一般來說，性交后的這些動作是為了使性欲逐漸消退，作為尾聲，這也屬于過程性性行為。

（3）邊緣性性行為，這種性行為的范圍比較廣泛，目的也很多，比如，表示愛慕、表示愛慕之心的自然流露，但絕不是為了性交。就另外，這種性行為的形式也較多，如微笑、眼神等，而這眼神、這微笑有時只有兩個人感覺到，其他人是無從得知的。

至于擁抱、親吻，如果是作為性交前的準備，那么是過程性性行為；如果只是愛情的自然流露，不以性交為目的，那么就是邊緣性性行為。

當然，像某些西方國家，把擁抱、親吻作為一般見面的禮儀，那就同性行為完全無關。

當孩子了解這些之后，他們對性也就有了更深一層次的認識，心中的種種困惑自然會消除，自然，他們也就知道處于青春期的自己該做什么，不該做什么了！