想象是在客觀事物影響下，在言語調節下，人腦中已有的表象經過改造和結合而產生新表象的心理過程，是一種高級復雜的認識活動。兒童的學習和發展，都需要想象。想象有不同的類型：沒有預定目的、不自覺的想象是無意想象，按一定目的自覺進行的想象是有意想象;根據言語描繪或圖樣顯示、在人腦中產生相應新形象的過程稱為再造想象，根據一定目的任務在人腦中獨立地創造出新形象的過程是創造想象，指向未來和個人愿望相聯系的想象是幻想。兒童階段，由于學習活動的影響，兒童的想象逐步擺脫幼兒期的直觀性、片斷性和模仿性特征，表現出更多的創造性，創造想象獲得一定發展，想象也富有現實性;兒童的想象有意性增多，有意想象逐步占據主要地位。當然，兒童想象的復雜性、概括性、邏輯性水平并不很高，尤其對不熟悉的事物，想象很貧乏。因此，在指導兒童學習時，應注意從各個方面來發展兒童的想象：①豐富學生的表象。讓學生走出校園，觀察自然，觀察社會，廣泛地參觀，從而積累各種表象，為想象準備“原材料”。②生動的言語描述。用言語描述形象和活動，可以啟發、激發學生的想象。③培養正確、現實的想象。由于知識與閱歷不足，兒童的想象常流于空想，教師應注意引導兒童使其想象建立在現實生活的基礎上。④閱讀文藝作品。文藝作品有許多生動的描寫，是發展想象的優質養料。