關于教育教學·幼教的名人名言大全

少而習焉，其心安焉，不見異物而遷焉。

——《管子·小匡》

人在年少，神情未定，所與款狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似之。

——[北齊]顏之推《慕賢》

父善教子者，教于孩提。

——[宋]林逋《省心錄》

年少從他愛梨栗，長成須讀五車書。

——[宋]王安石《贈外孫》

教小兒，須發(fā)其自重之意。

——[宋]陸九淵《語錄下》

古之人不問男女，于其幼稚，一步趨則教之習讓，一飲食則教之知恥，一祭祀則教之觀禮。

——[元]戴表元《剡源文集·奇童烈女寶鑒序》

小時教成，歿了父兄不變。

——[清]陳寵謀《養(yǎng)正遺規(guī)》

作人之道，尤重童蒙。

——孫中山《令教育部通告各省優(yōu)初級師范開學文》

要解放孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由生活中得到真正的教育。

——吳玉章《回憶陶行知先生》

生了孩子，還要想怎樣教育，才能使這生下來的孩子，將來成一個完全的人。

——魯迅《墳·我們現(xiàn)在怎樣做父親》

兒童相信貓狗能說話的時候，我們便同他們講貓狗說話的故事，不但要使他們喜悅，也因為知道這過程是跳不過的——然而又自然的會推移過去的。

——周作人《兒童的文學》

我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。

——陶行知《如何使幼稚教育普及?》

教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長。否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。所以小學教育是建國之根本;幼稚教育尤為根本之根本。

——陶行知《如何使幼稚教育普及?》

愛迪生幼年的故事，給了我兩個深刻的印象： 一是科學要從小孩學起，二是科學的幼苗要像愛迪生的母親一樣愛護才能保全。

——陶行知《致育才之友書》

如果家庭里，鋪子里的孩子，在小的時候，已被發(fā)現(xiàn)有特殊的才干，那么，立刻就應該給他以適當?shù)姆柿稀⑺帧㈥柟猓顾麄冃佬老驑s。

——陶行知《敲碎兒童的地獄，創(chuàng)造兒童的樂園》

兒童教育就應該利用他的競爭心、自負心，從積極的一方面使他能夠猛勇向上，性情就流于驕傲也是不要緊的。

——郭沫若《我的童年》

人類社會根本改造的步驟之一，應當是人的改造。人的根本改造應當從兒童的感情教育、美的教育著手。

——郭沫若《兒童文學之管見》

教訓對于兒童，冷酷而疏遠;感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。

——葉圣陶《兒童的想象和感情》

發(fā)現(xiàn)孩子們的錯誤，千萬別作一代宗師狀，翹胡子瞪眼，一翹胡子瞪眼就把全部情調(diào)破壞，不但倒了胃口，而且孩子們以后再也不敢口吐真言。

——柏楊《代溝與禍福溝》

為孩子作出犧牲和面對困難的勇氣，會在孩子幼小的心靈里激起一種力量，喚起一種情感，這將對孩子的成長有著很深的影響。

——葛翠琳《童年的腳印兒》

頂著呼嘯的狂風，踩著沒腳的積雪，抱孩子去擠公共汽車上班，比起坐小汽車接送孩子，留給孩子的印象更深刻強烈。

——葛翠琳《童年的腳印兒》

小時沒受到好教育，不知遺留了多少終生不能去的痛苦。

——張申府《所思》

幼年時代之教育，當具游戲之性質(zhì)，俾可使學者對之不易厭倦。

——[古希臘]柏拉圖《教育之實在與影響》

要兒童對一切都加以檢查，過濾，在他腦子中不留有由于單純的權威和信用而存在的東西。

——[法國]蒙田《論兒童教育》

孩子們必須會敢于正視別人，學會應付真實的勞苦，毫不畏縮。否則他們便會變成遁世的人，厭世的人，或變成懶惰的人。

——[捷克斯洛伐克]夸美紐斯《大教學論》

大多數(shù)兒童的身體，都因嬌生慣養(yǎng)之故弄壞了，至少也受了損害。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

兒童學習任何事情的最合適的時機是當他們興致高、心里想做的時候。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

我們幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極重大極長久的影響。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

凡是有心管教兒童的人，便應該在兒童極小的時候早早加以管教。

——[英國]約翰·洛克《教育漫話》

好的教育對于兒童，比對那些心智已經(jīng)成熟的人們更有必要。

——[法國]孟德斯鳩《論法的精神》

要愛護兒童，幫他們做游戲，使他們快樂，培養(yǎng)他們可愛的本能。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

如果你不首先培養(yǎng)活潑的兒童，你就絕不能教出聰明的人來。

——[法國]盧梭《愛彌兒》

兒童獲得運動和生命的時刻，就是獲得最初的教育的時刻。

——[法國]愛爾維修《論人的理智能力和教育》

兒童們可以經(jīng)過教育而養(yǎng)成任何一種情感和習慣。

——[英國]羅伯特·歐文《新社會觀、或論人類性格的形式》

從小訓練，到老不變。

——[英國]羅伯特·歐文《論工業(yè)體系的影響》

應當考慮到兒童天性的差異，并且促進獨特的發(fā)展。不能也不應使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。

——[德國]第斯多惠《德國教師教育指南》

兒童對于管教他們的人的錯處，感覺像貓一般靈敏，他們非常清楚人家是愛他們還是勉強容忍他們。

——[法國]巴爾扎克《都爾的本堂神甫比哀蘭德》

如果不給孩子一門手藝，或教他去從事一種職業(yè)，那就是把孩子養(yǎng)大去做賊。

——[美國]愛默生《日記》

有人譏笑孩子們天然的傾向，不知道自己實在犯了大的錯誤;阻止孩子們的官能發(fā)展，實在是一個罪過。

——[法國]喬治·桑《比克多爾堡》

兒童的天真可愛的想象不應該被成人輕視的。

——[英國]狄更斯《艱難時世》

只要在家長或監(jiān)護人嚴密管理指導之下，優(yōu)良的兒童雖和不良的兒童在一起生長起來，他們不會喪失原有的優(yōu)越的天性。

——[印度]《甘地自傳》

知識只有當它以兒童個人經(jīng)驗為基礎，并能成為“兒童個人經(jīng)驗組成中的一個環(huán)節(jié)”時，才是可接受的。

——[蘇聯(lián)]巴拉諾夫《教育學》

當我們使兒童的語言趨于完善時，毫無疑問，也就自然而然地發(fā)展了他們的思維，使他們的思想得以形成并精確化。

——[蘇聯(lián)]巴拉諾夫《論小學教學》

沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《家長教育學》

皮鞭不只會降低孩子的尊嚴，也會毀損孩子的心靈，會在心靈中投入最陰郁、最卑鄙的陰影： 畏縮、怯懦、仇視人類和虛偽。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《家長教育學》

從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

兒童每天都在親身地感受教師的行為舉止，并在他們的心靈深處做出最細膩的情感反應。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《和青年校長的談話》

人的智力基礎是在五歲以前奠定的，到了四五歲以后想期待孩子在智力上來個飛躍是極其困難的。

——[日本]信原良久《幼教工作三十年·前言》

兒童的能力如果不在其發(fā)達期給它發(fā)展的機會，就會一個一個地枯死。

——[日本]木村久一《早期教育和天才》

教育孩子的最重要之點就在于要不失時機地給孩子以發(fā)展其能力的機會。

——[日本]木村久一《早期教育和天才》

為了充分發(fā)揮孩子們的能力，必須盡早讓孩子們掌握語言工具。

——[日本]木村久一《早期教育和天才》

當孩子年齡還小，天生的好奇心還沒有被社會傳統(tǒng)磨掉的時候，不對他們講授科學，就會失去喚起他們對科學的持久興趣的最好機會。

——[英國]貝爾納《科學教育》

兒童的心智要求著母親和其他保護人，應該按照數(shù)目的性質(zhì)和人類思想的特殊法則，及早開始發(fā)展兒童計數(shù)的能力。

——[德國]福錄培爾《人的教育》