關(guān)于教育教學·智育的名人名言大全

在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母，事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。

——陶行知《在勞力上勞心》

要求學生必須用手、用舌、用頭腦去工作，促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習慣。

——[德國]第斯多惠《德國教師教育指南》

鼓勵一般智力活動的方法之一就是培養(yǎng)一種專門的愛好。

——[英國]懷特海《教育的目的》

一切學科本質(zhì)上應該從心智啟迪時開始。

——[英國]懷特海《教育的目的》

智慧是平衡發(fā)展的結(jié)果，教育要達到的正是這種個性的平衡發(fā)展。

——[英國]懷特海《科學與近代世界》

發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。

——[美國]愛因斯坦《論教育》

一場爭論可能是兩個心靈之間的捷徑。

——[黎巴嫩]紀伯倫《沙與沫》

情緒，要么對智力活動給予強化的影響，要么給予壓抑的影響。在學習中，積極的情緒會造成精神的高漲。

——[蘇聯(lián)]列·符·贊科夫《教育與發(fā)展》

要努力使學生把獲得知識不當成最終目的，而當成一種手段，使知識不變成靜止的、僵死的學問。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

如果一個學生沒有愛上一門具體的學科，一個具體的科學知識的領(lǐng)域，那就沒有個性的智力完滿性和精神生活的豐富性。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

智慧應當給人以享受文化財富和審美財富的幸福。真正的智育指引人去認識生活的全部復雜性的豐富性。

——[蘇聯(lián)]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

真正的教育就是智慧的訓練……經(jīng)過訓練的智慧乃是力量的源泉。

——[美國]貝斯特《教育的荒地》

靈活性比掌握專門技巧更為重要，這是因為許多專業(yè)會迅速地過時的緣故。因而人們追求的不是那種高度專門化的專業(yè)和特殊的技術(shù)訓練，而是專注于掌握智力技巧。

——[美國]羅伯特·梅遜《西方當代教育理論》