和氣如同春風，能解凍消冰

原典

家人有過，不宜暴怒，不宜輕棄；此事難言，借他事隱諷之；今日不悟，俟來日再警之。如春風解凍，如和氣消冰，才是家庭的型范。

譯釋

家人犯錯，不應大發脾氣，也不能視而不見，棄之不管。如果不好說，可以通過其他事來暗示和提醒，使其知錯能改，如果還不能醒悟，可以過一段時間再找機會進行警示。這樣就如同春風化雨、解凍大地、溫暖氣候、消融冰雪一般，才是家庭教育的典范。

解讀

善意的謊言，并不是教育子女的最好方式

猶太人教育子女的方式很獨特：在嬰兒時代，父母會把《圣經》涂上蜂蜜，讓孩子舔舐，這樣的方式是要讓孩子知道書是甜的，讓他們在孩提時代就愛上看書。還有一種方式更為奇特，據說猶太人的父母為了培養孩子不相信別人、只相信自己的信念，會把孩子放在一個較高的地方，做出接住他們的手勢，讓他們往下跳，當孩子真往下跳的時候，他們卻不會接住孩子，而是讓孩子摔一跤，就是要讓他們記住，在困境中，不要相信任何人，只相信自己。

這兩種教育子女的方式，前一種無疑是好的，也是值得我們借鑒的，但后一種就不是我們應該去效仿的了，這種方式有點殘酷，對孩子的健康心理也是有影響的。所以，教育孩子的方式很重要，當一個孩子犯了錯時，我們應該以什么樣的方式來教育孩子呢？

“家人有過，不宜暴怒，不宜輕棄；此事難言，借他事隱諷之；今日不悟，俟來日再警之。”《菜根譚》中的這段話說得已經很明確了，面對犯了錯誤的孩子，不能操之過急，不能大發雷霆，更不能視而不見，而是要通過暗示和借機提醒，來引導他，使其認識到自己犯了錯，如果孩子不能及時醒悟，那就可以暫緩一下，尋找時機再加以警示。

一位母親曾經說過這樣一件事。孩子在上小學的時候貪玩，為了節省做作業的時間，他就抄了練習冊后面的答案。有一次，孩子剛回家不久，就被小伙伴叫出去玩了，問他作業做完沒，他就說做完了。母親在檢查孩子作業時發現了這個問題，但并沒有立即把孩子叫回來，而是等到孩子回來吃完飯以后，以字跡不工整為由讓他重做一遍。孩子重新做好以后，錯了兩道題，母親就問孩子，為什么剛才做的沒錯，現在做的就錯了呢？這兩道題是怎么做的呢？問到這里，孩子回答不上來，就很慚愧地低下頭，主動承認了自己為了早點出去玩而抄了參考書后面的答案。聽到孩子“如實招來”，這位母親并沒有批評他，反而表揚了他的誠實，能夠正視自己的缺點，最后才提醒他以后不能抄答案了。從此以后，孩子就再也沒抄過答案。

這位母親的教育方式無疑是成功的，很多家長在這種時候往往是大聲呵斥，甚至是打罵孩子，這種方式雖然也能夠杜絕孩子抄襲答案的惡習，但肯定會給孩子帶來心理上的陰影，對孩子的健康成長是極為不利的。

養育過子女的父母都知道，隨著孩子年齡的增長，他們就會出現叛逆期，這時候如果教育方式不正確，處理不當，就很容易使孩子生出逆反心理，很多孩子就是在這個時期，由于家庭教育的欠缺而走上了岔路。

還有一種情況就是以“善意的謊言”來教育孩子，這種方式雖然有時候能夠起到一定的教育效果，但謊言終歸是謊言，一旦真相大白，對孩子往往會造成更大的影響。一個心理學家曾經講過這樣一個例子：

一個孩子聽到鄰居一對夫婦的對話，妻子質問丈夫是不是藏有私房錢，丈夫堅定地回答說沒有，然后就開始哄騙妻子，說你是世界上最賢惠、最精明的女人，怎么敢背地里藏錢呢？而當丈夫夸贊完妻子之后，妻子開心地親了一下丈夫，表示晚上要給他做好吃的。這時候的孩子就很疑惑，明明看見丈夫剛才在花盆下藏了錢，他為什么要說謊呢？而說了謊話之后為什么又能得到一頓豐盛的晚餐呢？

心理學家認為，這些疑問就猶如一顆種子，在孩子心里生根發芽，在以后的日子他會通過不斷驗證，最后得出這樣的結論：說謊可以得到獎勵。

美國的心理學家曾經提出過一個替代強化現象，觀察者由于看到別人的行為受到獎勵，就會間接地引起行為增強，那個孩子就屬于這種情況，如果他看到很多因為說謊而得到好處的事，就會引起行為增強，也就是說謊話次數的增加。

這時我們應該想想，做家長的當著孩子說過多少的謊話，還認為孩子說謊是跟別人學的嗎？外國曾經有一個作家說，不橫穿馬路有時候并不是出于有車沒車，而是害怕被一個我們無法知道的陽臺上的孩子看到，而模仿我們。很多我們意識不到的方面其實都在影響著孩子，所以，在教育孩子方面，除了正確的教育引導方式之外，還要以身作則，以自身正當的言行來為他們樹立榜樣形象，引導他們獲得正確的行為信息，樹立正確的人生觀、價值觀。

人生智慧

有怎樣的思維方式就會有怎樣的教育方式，一個開明的家庭教育出來的子女往往都會成為對社會有用的人才，以正確的方式教育子女才是一個良好家庭的典范。