反復誦讀，讓右腦記憶效果更好

在影視劇中，我們常常看到在古代社會，孩子們在私塾里讀書，總是搖頭晃腦地大聲朗讀。作為現代人的我們看起來，會覺得這些孩童的樣子很可笑，實際上是因為古代的一種思想，那就是“熟讀成誦”。“熟讀成誦”是有一定道理的，因為通過反復地誦讀，孩子們可以對于記憶內容真正了解，也有深入的理解。在此基礎上，孩子們才能順其自然地記住誦讀的內容，因而在未來運用這些知識的時候水到渠成。作為父母，在對孩子進行記憶力訓練時，也可以從以引導孩子反復誦讀開始。在誦讀的過程中，孩子們的右腦得到激發，細胞更加活躍，記憶力便會顯著增強。

從心理學的角度來看，在反復誦讀的過程中，我們誦讀次數越多，背誦內容所需要的時間也就會越短，這是因為反復誦讀會打開我們右腦深層記憶回路，在該回路的作用下，我們誦讀的文字會變成圖像存儲在大腦里。眾所周知，腦海中呈現出一幅圖畫，比腦海中一字不差地呈現出一大段文字要容易得多，這是因為圖畫更加直觀形象，還更容易以原來的面貌呈現。

在誦讀的過程中還有一個好處，那就是不出聲地讀只相當于錄入一遍文字，而出聲朗讀則相當于先把文字看在眼睛里，又把文字說出來，與此同時，耳朵還會聽到文字，相當于進行了三遍深化記憶，這也是出聲朗讀的背誦效果比默讀的背誦效果更好的原因。

孩子們的天性就是愛玩，對于難度很大的學習任務，他們很難真正做到心甘情愿去完成。孩子聲情并茂地大聲朗讀，把枯燥的記憶過程變得生動有趣，受此激發，大腦變得更加活躍和興奮。這樣一來，孩子的理解能力和記憶能力都會水漲船高。此外，當大聲朗讀的時候，孩子的大腦也會進入空杯狀態，在這個時候進行記憶，孩子更容易集中精神，也可以增強記憶的效果。

從本質上而言，誦讀和朗讀是截然不同的。朗讀更加注重聲情并茂，而不追求讀的次數；誦讀則恰恰相反，誦讀講究要多讀，要在讀的過程中進行深入的思考。在能力達到的情況下，還要把誦讀的內容轉化為栩栩如生的畫面。為此，誦讀比朗讀更深一步，對于知識和內容的理解和掌握也會更加深刻。

因為爸爸媽媽始終忙于工作，沒有時間和精力照顧羅飛，所以羅飛從小就和爺爺奶奶生活在農村。爺爺是老師，對于照顧孫子和教育孫子的重任義無反顧，始終都很注重提升羅飛的記憶力，為羅飛有朝一日能夠回到城市里留在爸爸媽媽身邊讀書學習做準備。在爺爺的引導下，羅飛養成了清晨誦讀的好習慣。在爺爺奶奶家里，院子很大，早晨空氣清新，羅飛每天堅持早起半個小時，大聲誦讀。

暑假，爸爸媽媽把羅飛接到身邊，想更多一些時間和羅飛相處。羅飛依然保持著好習慣，繼續早起。但是他左顧右盼，找不到適合誦讀的好地方，為此只好站在陽臺上大聲誦讀。看到爺爺把羅飛教育得這么好，爸爸媽媽都很欣慰，媽媽更是對羅飛豎起大拇指。沒想到，羅飛才朗誦了幾分鐘，隔壁鄰居就找上門來，對爸爸媽媽說：“請問，能否讓孩子小一點兒聲音。我們都是上班族，晚上熬夜加班睡得晚，早晨想多睡會兒。我們一般八點鐘起床?！卑职謰寢屭s緊和鄰居道歉，也叮囑羅飛聲音要小一些，不要打擾了左鄰右舍。已經習慣了誦讀的羅飛，一旦聲音變小，根本就不在狀態。他嘟嘟囔囔誦讀了一會兒之后，就跑開去玩了，絲毫沒有繼續誦讀的興趣。

誦讀，就是要大聲朗讀，如果孩子很喜歡音樂和戒律，還可以像影視劇里私塾中的孩子那樣，搖頭晃腦地讀書。在大聲誦讀的過程中，孩子不但反復熟悉和強調所需要記憶的知識和內容，而且能夠讓大腦狀態放空。從而起到良好的記憶效果和作用。事例中，羅飛已經習慣了誦讀，來到爸爸媽媽家里，條件受到限制，所以他的晨起誦讀也就受到影響。

當然，誦讀只是有助于激發右腦的記憶細胞，也有助于孩子熟悉和了解所要記憶的內容，要想真正達到記憶的目的，則要更加專注投入地記憶，還要遵循前文的提醒和要點，反復記憶，對抗遺忘曲線。從這個意義上來說，誦讀也要有時間間隔，才能起到更好的記憶效果，也才能讓記憶更加深刻。

記住，不要忽視重復的巨大力量。要想記憶更多的內容，也讓記憶更加牢固，孩子就要堅持反復記憶，也要把握好反復的間隔時間。只有面面俱到，才能與遺忘對抗，也才能讓記憶發揮最佳作用。