學習需要求真務實——蘇軾教子用實踐求真知

蘇軾是我國宋代著名文學家、書法家、畫家，宋代文學最高成就的代表人物，在詩詞、散文、書畫等方面均取得了很高的成就。

蘇軾在教子方面也別具一格。曾經，蘇軾因罪被貶至黃州（今湖北省黃岡市）擔任團練副使。這是個閑差事，也讓蘇軾得以有機會經常與長子蘇邁一起讀書寫作，談古論今。

有一次，父子倆又坐在一起聊天，聊著聊著便聊到了鄱陽湖畔石鐘山的名稱由來。蘇邁為了弄清緣由，就從《水經注》等古書中查找答案。但蘇軾總覺得這些答案有些牽強，不夠可信。蘇邁便想再多翻閱一些古書，而蘇軾卻阻止他說：“不用再找了。凡是研究學問、考證事物，萬不可人云亦云，或者只憑道聽途說而妄下結論。我認為，石鐘山這個問題，必須通過實地考察求實后，才能真正解決！”

由于沒有機會前去考察，這個問題一放便是5年，一直到蘇邁到饒州德興市（今江西省鄱陽湖東）任職，蘇軾將蘇邁送到湖口，才得以有機會和蘇邁一起去考察石鐘山。

當晚，月色明亮，父子倆乘著小舟來到絕壁之下，沿著山腳慢慢尋找。當他們來到一個地方后，只聽見一陣如鐘鼓一般清脆高揚的聲音。原來，這里布滿了許多大小、形狀、深淺各不相同的石竅，當它們受到波浪沖擊后，就會發出不同的聲響，宛如龐大樂隊中的鐘鼓齊鳴一般……

直到這時，蘇軾父子才終于恍然大悟：原來這才是“石鐘”名稱的由來啊！

由此，蘇軾也告誡兒子蘇邁：“事不目見耳聞，而臆斷其有無”，是最不可能獲得真知的！要想獲得真知，就必須下一番功夫，親自進行實地考察。只有本著這種求真、務實的精神，才能最終尋得答案。

＜＜＜家教家風感悟

蘇軾對兒子的教育方式非常值得我們今天的父母效仿和借鑒。不管是日常學習，還是研究學問、考證事物，都不可以人云亦云，而應通過自己的親身實踐去尋找答案。這樣既可以鍛煉孩子的動手、動腦能力，又可以讓孩子懂得學習要求真、務實的道理。

現在的孩子都很聰明，但也正因為聰明，有些孩子在學習時就會動用一些“小心思”，比如：抄襲別人的作業，從網上抄一些作文當成是自己的，遇到難題不自己思考，到網上找答案；甚至花錢“雇”人幫自己寫作業……

這些行為，都是孩子在投機取巧，學習時不肯求真、不能務實！用這樣的態度學習，孩子又怎么能取得好成績呢？

如果想要孩子在學習中真正有所收獲，父母就需要像蘇軾老先生學習一下，引導孩子在學習中做到求真、務實，讓孩子一步一個腳印，踏踏實實地走好自己人生的每一步。

1．要讓孩子做到，父母就要提前做到

求真、務實，其實也就是學習和做事要講究實事求是。“實事求是”這四個字雖然簡單，但卻是人生中任何時刻都不能離開的東西。回想一下那些在某些領域做出過出色成就的人，我們幾乎都能從他們的身上看到這四個字。

如果你經常把這四個字掛在嘴邊，說給孩子聽，并不是什么難事；但如果你嘴里這樣跟孩子說著，做法卻完全相反，那么孩子就會很困惑，最后可能在不知不覺間就會模仿父母，走到了實事求是的對立面。

比如，有的父母當著孩子的面說“工作和學習都應該實事求是”，而自己卻經常在工作中偷懶、耍小聰明，甚至還經常在孩子面前炫耀自己的“高智商”，久而久之，孩子就會學習父母的這些言行，在學習上耍小聰明。

所以，如果你希望孩子真正做到實事求是，首先就要關注自己的行為，反思自己的言行是否實事求是。身教重于言傳，這方面尤其如此。

2．調動孩子的學習興趣

對孩子來說，世界的一切都是新鮮的、有趣的，因而他也想去探索、去發現。智慧的父母會利用孩子的這種好奇心來調動孩子的學習興趣，跟孩子一起去學習、去探討，去共同尋找答案。

比如，當孩子帶著問題向父母提問時，父母不要直接把答案或結論告訴孩子，因為這遠不如讓孩子思考“為什么”來得更重要。如，孩子問：“紅色和藍色混合變成什么顏色？”你不要直接告訴他“變成紫色”，而應引導孩子去思考和實踐：“是啊，會變成什么顏色呢？我們要不要試驗一下？”然后和孩子一起去試驗、去思考，讓孩子自己得出結論。

這樣一來，孩子既牢固地掌握了知識，又懂得了學習中實踐的重要性。如果經常這樣引導孩子，孩子也會逐漸養成凡事都去探求真知的好習慣。