/詩：竹外桃花三兩枝
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?????????????????????????????。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?????????????????????????????。
——《惠崇春江曉景》
記得小時候，家里有一把折紙扇，扇面上畫的是幾根翠竹掩映著三兩枝桃花，翠竹根下是冒著尖尖蘆芽的蔞蒿，有一對野鴨舒展著雙蹼，在一江蕩漾的春水中游弋?????????????????????????????。那是一幅水彩畫，淡淡的幾筆線條，就將畫面勾勒得栩栩如生。畫的左上角還有一首題詩，寫的就是蘇軾這首《惠崇春江曉景》。
那是我第一次接觸蘇軾的詩，盡管當時詩中的字我還沒認全，但那幅清新優(yōu)美的畫面，深深地吸引了我，以致我迫不及待地要背下那首詩。《惠崇春江曉景》是一首著名的題畫詩。年少的我并沒懂得這首詩的妙處，長大后才體會到一句“春江水暖鴨先知”是多么美妙傳神，因為畫家沒法畫出水溫冷暖，但整個畫面卻因這句詩而更加富有情趣。
更為高妙的是，蘇軾用富有幽默感的想象看到了畫外的意境。他用畫上并沒有的“河豚欲上”來點染初春的氣息，深化畫中的意境。如果說惠崇的畫是“畫中有詩”的話，那么蘇軾的這首詩便是“詩中有畫”了。
我想，讀到這首詩的時候，許多人一定和我一樣，會不自覺地莞爾一笑。是呀，有誰會拒絕春光的美好？我們在讀著詩的同時，心就已經被春光爛漫開來了。
惠崇是蘇軾的好友，善畫鵝雁鷺鷥、寒汀遠渚等小景。可惜畫已不傳。倒是蘇軾，他用這首題畫詩復活了惠崇，同時也復活了惠崇的畫作。“知人論詩”，這首詩是蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，繼而復出登州時所作。一年前的蘇軾還在流放地黃州自耕，處于人生的低谷，他原本想“烏臺詩案”能保住性命已算萬幸，哪敢奢望能夠復出？而這次命運出現的轉機，讓蘇軾重新燃起了希望。所以，惠崇這幅再普通不過的畫，在蘇軾的眼中卻充滿了生機。
是呀，春天來了，萬象更新，國家也政局急轉，改元在即。朝政新替，這不正是實現自己政治抱負的大好時機嗎？整首詩淺顯易懂，明白如話，蘊含了詩人命運改變之時“只能意會”的欣喜之情。即便是不識字的人，聽了這首詩，也能感受到其中的歡欣快樂。
能夠做到“畫中有詩，詩中有畫”的人，除了王維就是蘇軾。王維能詩善畫通音律，那么蘇軾更是文藝全才。他除了詩文著稱于世，其書法和繪畫造詣也是登峰造極。我們常說，這樣的人是千年難遇的天才，然而天才的造就也都有后天因素的。
蘇軾有嚴父慈母，所以他從小就得到了良好的家庭教育。所有偉大不朽的人物，都有個了不起的母親，蘇軾也不例外。
蘇軾的母親程夫人出自書香門第，因而蘇軾的母親知書識禮，能夠給他很好的啟蒙教育。《宋史·蘇軾傳》中記載了這樣一件事：蘇軾十來歲時，他的母親教她讀《后漢書·范滂傳》。范滂是東漢時期著名的政治家，因查辦貪官污吏鐵面無私而遭人陷害。他被判處極刑。臨刑前范滂與母親訣別，他說：“我對不起您，我就要跟隨父親到九泉之下，以后只能靠弟弟為您盡孝了。生者和死者各得其所，只求您放下難以割舍的親情，不要悲傷。”范滂的母親深明大義，對他說：“你今天能夠與忠義之臣齊名，死有何憾？既然享有美名，又要求得富貴長壽，豈能雙全？我支持你為理想和正義舍棄生命。”
蘇軾讀了這個故事，感慨萬千，他激動地站起來問母親：“如果我也要做范滂這樣的人，您同意嗎？”蘇軾的母親平靜地答道：“如果你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”
蘇軾一生光明磊落，愛憎分明，即便是遭遇萬難，也百折不回。我想，這與他母親對他的教育有很大關系。正是因為蘇軾有一個深明大義的母親，給了他潛移默化的熏陶，才能形成他令人崇拜的人格魅力。
蘇軾因為正直屢遭當權派的排擠，即便是在貶謫途中貧困加身，也還能夠做到仗義疏財。他的這種個性形成，應該和母親的仁慈善良有關系。蘇軾家的庭院里種滿了各式各樣的草木，引來很多小鳥棲息筑巢。他母親擔心孩子們調皮，會傷害小鳥，于是下令嚴禁捕鳥。有了良好的生存環(huán)境，蘇軾家的鳥兒于是越來越多。蘇家兄弟和他們的小伙伴們常常圍在鳥窩邊，他們逗弄小鳥，給他們喂食。蘇軾的《異鵲》詩中有童年這段往事的場景描寫：
昔我先君子，仁孝行于家。
家有五畝園，么鳳集桐花。
是時烏與鵲，巢可俯拏。
憶我與諸兒，飼食觀群呀。
一個對鳥禽動物都有著無比愛心的人，一定是個善良的人。只有心存良善的人，他的作品才會表現出寬厚、仁慈、博大?????????????????????????????。蘇軾的作品正是因為具有這樣的美好品質，才會博得人們的喜愛，以致流傳千年不衰。
一個杰出的文人，光有豐富的精神世界還不夠，還必須要有良好的文學素養(yǎng)。只有這樣才能將自己的內心世界表達出來，也才能讓他的思想情感與世長存。慈母給了蘇軾豐富的精神世界，那么嚴父則培養(yǎng)了蘇軾扎實的文化功底。
蘇軾晚年曾做過一個夢，他夢見了小時候父親監(jiān)督自己讀書的情景。他在《夜夢》詩中寫道：
夜夢嬉游童子如，父師檢責驚走書。
計功當坒春秋余，今乃初及桓莊初。
怛然悸悟心不舒，起坐有如掛釣魚。
我生紛紛嬰百緣，氣固多習獨此偏。
棄書事君四十年，仕不顧劉書繞纏。
自視汝與丘孰賢，易韋三絕猶然仙。
如我當以犀革編。
蘇軾在詩中寫了自己小時候因為貪玩而沒有完成學習任務的事。他因為擔心父親檢查作業(yè)，就提心吊膽心里不踏實，感覺自己像嘴里掛了魚鉤的小魚一樣焦慮不安。
蘇軾晚年被貶謫海南島，過著清苦艱辛的生活。在這樣的情況下，他還夢到小時候讀書的事，可見父親嚴格教導給他的印象之深。
除了父母悉心教導之外，蘇軾還是個勤于學習、善于學習的人。他曾經將一百卷的《漢書》手抄三遍，一遍近七十五萬字。這得要多大的決心和毅力呀！正是下了如此深的功夫，蘇軾才能夠將很多典籍倒背如流。
蘇軾曾是皇帝的機要秘書，為皇家起草詔書。明朝人姜南在《風月堂雜識》一書中記載了這樣一則故事，說的是洪邁做翰林苑待詔。有一天洪邁為皇帝草擬詔書，那天從早到晚竟然寫了二十多篇，非常忙碌。完事后他問身邊的太監(jiān)：“當年蘇東坡蘇學士，都說筆頭快，也有這么快嗎？”那個太監(jiān)點點頭說：“蘇學士敏捷，也就這么快了。不過他寫詔書時，從來不像您要翻這么多典籍。”這個小故事說明蘇東坡之所以用典自如，信手拈來，那是有很深的文化功底的呀。
蘇軾除了勤奮學習，他還擅長學習。他發(fā)明了八面受敵讀書法，也就是將書分主題閱讀。這樣，每讀一次都圍繞一個中心通讀，讀幾遍就相當于讀了幾本不同的書。這樣一來，一本書還有什么理由讀不懂、讀不透呢？
正是有了良好的家庭教育，自身又聰明勤奮，才造就了一代天才。這難道不能給我們今天的教育以啟示嗎？
因此，我們在贊嘆某人是天才的時候，應該想到別人一定是付出了常人看不見的努力。就像我們今天再讀蘇軾的《惠崇春江曉景》，當我們?yōu)樗牟湃A所折服時，應該想到蘇軾之所以如此才華橫溢，是因為他的心中藏有萬卷書呀。
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