應(yīng)用題是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，用語(yǔ)言或文字表示事實(shí)和數(shù)量關(guān)系求解未知數(shù)的題目，具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性特點(diǎn)。解答應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。它要求學(xué)生進(jìn)行相當(dāng)復(fù)雜的思維活動(dòng)，可以加深和理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。指導(dǎo)孩子解應(yīng)用題，關(guān)鍵是指導(dǎo)好他們的解題思路，使其學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。每個(gè)應(yīng)用題都包括已知條件和所求問題，解題思路，就是運(yùn)用邏輯思維，溝通已知條件和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，然后用數(shù)字和符號(hào)把思維的結(jié)果記錄下表，轉(zhuǎn)化為算式。解應(yīng)用題一般步驟是：第一步讀題，了解題意;第二步審題，弄清求答的問題;第三步找出已知的條件，其中哪些條件還不夠，怎樣找到它;第四步是分析應(yīng)用題中全部數(shù)量相依關(guān)系的性質(zhì)，根據(jù)問題和所給的條件確定計(jì)算方法;第五步分步列式或綜合列式;第六步計(jì)算得數(shù);最后驗(yàn)算，并寫出答數(shù)。小學(xué)低年級(jí)孩子，由于邏輯思維還處于低級(jí)階段，再加上運(yùn)算結(jié)果的吸引，往往表現(xiàn)出急于算而不善于想，并且往往只根據(jù)應(yīng)用題中的個(gè)別字詞就確定算法和列算式。比如對(duì)這樣一道題：“哥哥給了妹妹5面小紅旗，還剩下4面，哥哥原有幾面小紅旗?”有的孩子一見“還剩”就與減法聯(lián)系起來，算成5-4=1。又比如，看到題中有“一共”、“增加”、“比……多”就確定用加法，一見“還剩”就減，一見“倍”就乘，一見“分”就除。遇到這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)通過啟發(fā)性問題，讓孩子自己分析數(shù)量關(guān)系，從問題到條件，從條件到問題。當(dāng)孩子思路“卡殼時(shí)”，盡可能舉日常生活中孩子們所熟悉的事例或畫圖，利用孩子已有知識(shí)，啟發(fā)他們搞清題意。