作文立意技巧借鑒·縱深開掘

例文

我，為什么被當成了搖錢樹

□四川考生

做夢都沒有想到，在偏遠山區生活了十多年的我，竟然有機會被省城一所響當當的國家級示范高中“請”了過去，進入名校學習!

豈止是這一點。與其他同學相比，我還有三點不菲的特殊待遇：一是我在這里高中三年學習的所有學雜費全免，二是學校每月補助我200元生活費，三是如果我考上清華或北大，學校還會單獨給我1萬元獎金。

猛然間，我內心下意識地問道：咋啦，我成了全家人的搖錢樹了?

當然，我心里也有一絲喜悅。畢竟，我的家里太窮了。而這就是我離開故土、選擇名校的理由嗎?

于是，我帶著這樣的疑問與喜悅，在從來沒有出過遠門的父母的陪同下，乘坐時速為100碼的高速汽車，順利地走進了這所巴蜀名校，開始了我非同尋常的高中生涯。

“我要在這里尋覓到父母期盼的一切，我要在這里獲取老師承諾的一切!”我暗暗發誓。

然而，學習一段時間下來，我苦惱了：這里的老師，是“一切為了學生”的導師;這里的同學，更是“不拼哪會贏”的對手。校園里的每一個角落，似乎都隱性地鐫刻著“競爭”、“競爭”、“競爭”的字樣! 霎時間，我的大腦缺氧了。不，我靜下心來，補充新鮮氧氣，為期盼，為承諾，激流勇進。

功夫不負有心人。經過三年的寒窗苦讀，我的成績繼續保持在模擬考試全市前三甲的絕對領先地位。于是，我欣喜若狂——父母的期盼，學校的承諾，我的未來，都不是夢!

一次偶然的機會，我了解到這樣一個事實：原來，像我這樣由學校從外地“挖”進來的一流尖子學生，哪止一個兩個? 我們班，甚至我們學校，不少優等學生都是學校用錢“請”進來的呀!

現在，我坐進考場，面對這樣的教育現實，我苦惱，我疑惑：難道學校和老師“挖”來的尖子生，僅僅是讓我們成為父母的搖錢樹嗎?難道只有用這種手段才能為學校帶來良性發展，獲得良好的社會效益和突出的經濟效益嗎? 我們這些涉世未深的中學生的心靈，不就是因為“挖”而過早地被扭曲的嗎?

——我還有什么話可說呢? 我只希望那苦口婆心“請”我們到校優惠讀書的老師們，你們來向學生、向家長、向社會作出正面回答……

借鑒提示

在立意上向縱深開掘是指審視生活表象，向深向內挖掘，洞悉本質，感悟哲理，使文章承載著深邃的思想，予人以啟迪，以心靈的震撼。這是作文立意深刻方面的要求。本文中，作為一名被“請”被“挖”來的學生，作者對名校爭搶優秀生源的問題展開深入思考，自己三年前的被“挖”，當時是喜悅、激動，現在自己了解事實真相，進而反思，此時是苦惱、質疑。作者的態度由相信到懷疑，情緒由激情澎湃到憤憤不平，這也正是作者由幼稚到成熟、由感性到理性的過程，文章也在逐漸變得深刻。文章的深刻性在于，昔日，我們涉世未深，對很多問題懵懵懂懂;今日，經過一番被“挖”的歷程，大腦缺氧，心靈扭曲;未來呢?作者不禁發問：“難道只有用這種手段才能為學校帶來良性發展，獲得良好的社會效益和突出的經濟效益嗎?”直擊現實，思考深刻。所以對一個個話題作深層次思考，多問幾個為什么，敘述時曲徑通幽，議論時縱深開掘，立意求真求美，揚善貶惡，可以讓文章更精辟，更富有哲理性的內蘊。