學(xué)會(huì)使用肢體語(yǔ)言

很多人都誤以為溝通只局限于語(yǔ)言方面，殊不知，溝通不但指的是用語(yǔ)言進(jìn)行的溝通，也包括面部表情和肢體語(yǔ)言。尤其是肢體語(yǔ)言的溝通，甚至比語(yǔ)言的運(yùn)用范圍更廣泛，而且也會(huì)在各個(gè)年齡段、不同膚色的人群中起到表達(dá)的作用。所以在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程中，父母也要有意識(shí)地教會(huì)孩子使用肢體語(yǔ)言。

細(xì)心的朋友們發(fā)現(xiàn)，很多善于演講的人都很擅長(zhǎng)使用肢體語(yǔ)言。在演講的過(guò)程中，他們時(shí)不時(shí)地?fù)]舞手臂，有的時(shí)候還會(huì)振臂高呼，馬上就能調(diào)動(dòng)起聽(tīng)眾的積極性，讓聽(tīng)眾熱情高漲。

為了提升孩子的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力，父母首先要告訴孩子不同的肢體語(yǔ)言代表什么意思，只有讓孩子看懂肢體語(yǔ)言，孩子才能恰到好處地運(yùn)用肢體語(yǔ)言。例如，擁抱代表熱情、握手代表友好等，這些都是最常用的肢體語(yǔ)言。為了訓(xùn)練孩子習(xí)慣于使用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒情感，父母還可以采取做游戲的方式，如規(guī)定在3分鐘內(nèi)不能用嘴巴表達(dá)，而只能采取肢體語(yǔ)言的方式傳情達(dá)意。在這樣的過(guò)程中，孩子必須使用肢體語(yǔ)言，才能實(shí)現(xiàn)與他人的溝通和互動(dòng)，以此不斷鍛煉孩子的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，可以教會(huì)孩子在演講過(guò)程中使用肢體語(yǔ)言，當(dāng)孩子感受到肢體語(yǔ)言在演講中的力量，他們更會(huì)積極地使用肢體語(yǔ)言，也會(huì)在生活中不知不覺(jué)間運(yùn)用肢體語(yǔ)言。

在心理學(xué)領(lǐng)域曾經(jīng)有人提出，一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，取決于好幾個(gè)因素，諸如語(yǔ)言占7%的作用，聲音占38%的作用，而肢體語(yǔ)言居然占到55%左右。正是這幾個(gè)因素相互密切配合，發(fā)揮作用，才能完整地表達(dá)信息，傳情達(dá)意。由此可見(jiàn)，人與人之間的溝通，主要依靠肢體語(yǔ)言進(jìn)行。又因?yàn)檎Z(yǔ)言是有意識(shí)地組織和表達(dá)，相比之下肢體語(yǔ)言更多地發(fā)自潛意識(shí)，是無(wú)意識(shí)做出來(lái)的，所以肢體語(yǔ)言更加真實(shí)和貼近人的內(nèi)心。只需要仔細(xì)觀察一個(gè)人的手勢(shì)動(dòng)作，我們就能了解到他內(nèi)心的微妙變化，以及他的思想意識(shí)到底是怎樣的。由此，父母一定要重視培養(yǎng)孩子的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力，也要教會(huì)孩子最大限度地運(yùn)用肢體語(yǔ)言傳情達(dá)意。