換種方式接近成功

那是在很久以前，有一位音樂系的學生，走進了練習室。他看見在鋼琴上，擺著一份全新的樂譜。“超高難度啊！”他一邊翻著樂譜，一邊喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，消靡殆盡。

已經三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，不知道為什么，教授總要以這種方式整人。他勉強打起精神。開始用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰。

琴音蓋住了教室外面教授走來的腳步聲。那位指導教授是個極其有名的音樂大師。授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜。

“試試看吧！”教授說。

樂譜的難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。

“還不成熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。

學生練習了幾個星期后，第二月上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜。

“試試看吧！”上星期的課教授提也沒有提。

學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰。第三個月，更難的樂譜又出現了。這樣的情形持續著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾，但是，又不得不把它帶回去練習。

等到再回到課堂上時，重新面臨兩倍難度的樂譜，他是怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周練習而有駕輕就熟的感覺，這使學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。

教授走進練習室。學生再也忍不住了。他必須向鋼琴大師提出這三個月來何以不斷折磨自己的質疑。教授沒開口，他抽出最早的那份樂譜，交給了學生。

“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生。

不可思議的事情發生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二份的樂譜，學生依然呈現出超高水準的表現。演奏結束后，學生怔怔地望著老師，說不出話來。

“如果，我任由你表現最擅長的部分，可能你還在練習最早的那分樂譜，那就不會有現在這樣的程度。”鋼琴大師緩緩地說。