問題是思維的起點，啟動人們思考

問題是思維的起點，是思考的動力，一切新的發明都是從有問題開始的。因為有了問題，人們才會主動去思考，才會想盡辦法將問題解決。科學上就是因為有了問題，才促使各項發明層出不窮，為人類的生產生活帶來諸多便利。猶太民族就是一個善于提出問題的民族。

猶太人非常重視知識，更加重視問題意識的培養，他們把僅有知識而沒有才能的人比喻為“背著許多書本的驢子”，他們認為思考比學習知識更加重要。學習應該以思考為前提，如果沒有思考、沒有問題，知識的學習也只能是表面的學習。

正如孔子曾教育弟子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”猶太人對知識和思考的見解與孔子的思想不謀而合。猶太人認為，思考是由一連串的問題組成的，思考越多，問題就越多，對知識的理解也就越深。知道得越多，你的疑問也就越多，你提出好問題的概率也就越大，你就更容易獲得成功。

著名的數學家希爾伯特就是一個善于提出問題的人，他在1900年第二屆國際數學家大會上作了題為《數學的問題》的報告，一舉提出了23個問題。這些問題，后來被稱為“希爾伯特問題”。它們的提出有力地促進了數學的發展。后來，希爾伯特總結道：“如果一門科學分支能凝結出大量的問題，它就充滿了生命力。如果問題缺乏，則預示著獨立發展的衰亡或終止。”

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出新的問題、新的可能，以及從新的角度看舊的問題，則更需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”只有能夠經常提出問題的人，才能找出解決問題的新方法。猶太人深知提出問題、找到好方法的重要性，于是一些新的發明、新的成就在猶太民族中不斷產生出來。

問題是從生活中提取出來的，是從一系列的實踐中發現的。猶太人就是一個不斷從實踐中提出問題，又不斷將問題解決的民族。猶太民族的這種做法不僅為他們迎來了學術上的繁榮，同時也為他們創造財富提供了條件。

作為一家五金商行的小職員，猶太人湯姆只想當一名稱職的員工。他們店里的生意不是很好，有很多積壓的產品，因為已經過時了，所以根本就沒有人過問這些產品，老板非常憂心。湯姆想，反正也不指望這些商品掙錢了，為什么不將它們賤賣出去？于是，他就將這個想法告訴了老板，老板聽到這個主意后，非常滿意，因為他也很想將這些過時產品推銷出去，放在庫房里既占地方，還讓人看著堵心。于是他接受了湯姆的建議，將這些過時的商品擺到一張大臺子上，每樣都標價10美分，讓顧客可以自己挑選喜歡的產品，人們一聽這么便宜，立刻將這些商品搶購一空。于是老板就將更多的過時商品擺在了臺子上，很快積壓已久的過時商品就銷售完了。湯姆覺得這就是一種銷售策略，于是他建議老板將這個點子用在店內所有的商品上，但是老板擔心這樣做會讓自己賠本，沒有接受他的建議。于是湯姆決定自己單獨開一家這樣的五金店，他找來合伙人，經過努力，終于建立了自己的全國連鎖店，賺取了大量的利潤。湯姆原來的老板見湯姆取得這樣的成功，非常后悔自己沒有聽他的建議。

湯姆的成功就是因為他能提出新問題，并通過自己的思考找到問題的答案。他沒有被傳統的營銷方式所束縛，而是找到了另外一種解決問題的方式。“每件商品的標價都是10美分”，雖然很多商家不看好這種營銷方式，但是湯姆卻用自己的實際行動證明了這種營銷方式的可行性。

在我們的生活中，如果只會按照以往的老路走，沒有任何創新思想，一些新的發明就會在你的忽視中與你擦肩而過。遇到問題多問自己幾個為什么、是什么，不要總是依照以往的經驗解決，否則你的創新能力就會被扼殺在思想的搖籃中。

猶太民族是一個不斷追求創新的民族，他們的創新能力，是在不斷提出新問題，并不斷試驗新的解決辦法的過程中練就的。科學上，很多人就是因為少問了一個為什么，而與一些重大發明失之交臂，當這個新發明被別人研制出來的時候，自己只有后悔的份兒了。很多時候，不是你想不出好方法，而是你根本就沒有想過。一個民族只有在不斷地創新中才能生存下去。而創新需要的是思考，需要的是不斷發現問題、提出問題的能力，還有不斷尋求新的解決辦法的能力。